《找春天》说课稿
发布者：cj_ysh 发布时间：2013-06-18 09:38:51 点击数:
一、说教材
我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文《找春天》的第一课时。这篇课文共分三个部分，分别描写了孩子们“想找春天──找春天──找到春天”的心情，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往，培养观察生活、热爱大自然的情操。
二、说教学目标 ：
考虑到学生已有的认知结构、心理特征，以及《语文课程标准》中对本年段“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；诵读儿歌、童谣，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”的阅读基本要求，拟定本课的教学目标如下。
1、知识与技能目标: 认识“羞、遮”等9个生字；能正确认读 “嫩芽、音符……”等16个词语；能正确、流利、有感情地朗读课文、理解课文。
2、过程与方法目标：通过正确、流利地朗读课文，在整体感知课文内容的基础上，理解词、句，体会春天的情趣，产生主动积累的愿望。
3、情感与态度目标：通过抓重点词语的理解及感情朗读，感受到春天的勃勃生机，激发热爱春天的情怀。
三、说教学重难点
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读
教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
四、说教法：1、自主识字法。2、情趣教学法 。3、语言感染法。
五、说学法分析 ：
叶圣陶先生曾说过“教是为了达到不教”，因此在教学过程中我会指导学生读读、划划、议议。通过创设情景感知词语的意思，通过联系上下文理解词语，通过联系生活实际展开想象等多种方法引导学生学习，在教学过程中要机智处理预设与生成的关系，体现新课标提出“以教促学，顺学而导”的思想。比如：边读边想的读书方法，不断通过读去感悟，揣摩，体会，学生表现出“个性化的读书感悟”。
六、说教学过程：
语文阅读教学的过程，就是师生双主体与文本发生作用的过程，基于这个认识，我确定了以下的教学过程：
（一）创境导入，激趣生疑：
我是这样导入的：春天来了，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏，这时课件出示图片，用美丽的图片，引起学生的注意。我们必须留心观察，才会发现春天的脚步。瞧课文中有几个孩子等不及了，已冲出家门要去找春天了，让我们和他们一起去吧！这时候的孩子们，已经被那精美的画面深深吸引，再加上教师语言的引导，个个跃跃欲试，也想一起去找春天，很顺利的把孩子们带入到课文的情境中。这时教师板书“找春天”，让学生齐读课题。
（二）回顾自学，探究质疑：
在这个环节，
1、交流预习收获。（学生可根据自己预习的情况进行交流汇报，如圈画出的生字和词语、分划的自然段、读课文、结合字典理解词语、批划出来的不懂的地方……）
2、出示本课生字词，指导学生识记本课的生字的音、形。让学生边认读边交流易错的读音及识字方法，可以运用已掌握的方法识字，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。
（在学生进行交流汇报之后教师集中补充强调，点拨重难点字词：“遮掩、嫩绿、触到”的字音及“小溪、田野”的字形，提醒大家在认读的时候要注意）
3、同桌检测，反馈。（教师对学生掌握情况做以了解。）
4、指导学生朗读含生字较多，不容易读准句子。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
（三）自读课文, 整体感知：
1、初读课文，读准字音。
2、指生读文，思考：课文主要写了什么事？（指导学生讲清楚：什么时间，谁，做了什么，结果怎样？）
3、交流课文主要内容。
（四）围绕主线，精读解疑：
1、第一自然段教师引读：春天来了，春天来了，同学们要去找春天。请大家读读第二自然段，想一想，画一画，孩子们是怎样的去寻找春天的？
（先指导学生在读文中发现几个动词 “脱掉、冲出、奔向”，让学生在找，在读，在区别中，去体会孩子们要寻找春天那种急切的心情。然后指导学生进行感情朗读）
2、那么孩子们找到春天了吗？春天到底是什么样的？其实答案就在课文中，请同学们默读课文，找到相关的语句画一画，读一读，想一想。这一环节成为贯穿全文的一条主线。
3、交流自学成果，抓住重点词句加以体会，随机交流以下重点句子：
（1）（第3段）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
遮遮掩掩，躲躲藏藏是什么意思？你从这个词体会到了什么？（当学生理解只有仔细找才会发现春天时就及时渗透要做生活的有心人的思想。）
让学生照样子，说一说AABB式的词语
（2）（第4段）小草从地下探出头来，那就是春天的眉毛吧？
a“探出头来”是什么样子？你能做做动作吗？（指导学生用做动作的方法理解词语）
b“探”字还可以换成什么字？（生可回答：长、钻、露、冒、顶……指导学生用换词的方法理解词语）
c教师小结用上“探”字的好处：使我们更能感受到春天的俏皮与可爱。
d这是个比喻句，把什么比作了什么？再找找其它的比喻句，并说说把什么比作了什么？（此处即将构段相同的4——7自然段做了一并处理，）
在此处，我设计了
仿写练习：小燕子唧唧喳喳的叫着，那是（ ）吧？
桃花笑红了脸，那是（ ）吧？（ ），那是（ ）吧？
（3）（第8段）她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫、在桃花、杏花枝头笑……
a、是啊，多么有趣的春天啊，我们感受到了她的调皮、她的美丽。此时此刻的你心情怎样？再读一读这篇课文，把这种心情表达出来！
b. 填空：
春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……
c、用心读读这句话，想一想他还会藏在哪里？（仿照句子说一说）
（五）总结设疑，课外延展：
1、春天的确是一个美妙的季节，一幅优美的画卷，你能来赞美一下春天吗？（学生可从文中的词、句及以往积累的来回答或多或少均可）
2、悄悄地，悄悄地，春姑娘已经来到我们身边。让我们大家行动起来，做春天的小使者，课后去发现春的信息，下节课我们一起比比看，谁的发现多？
以上仅仅是本人对于《找春天》一课一点点浅薄的设计和认识，如有不妥之处，敬请各位领导和老师提出宝贵意见及建议，再一次衷心感谢！
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