浅谈如何提高语文课堂的有效性
发布者：cj_ysh 发布时间：2013-06-18 09:32:04 点击数:
语文是一门传承文化的学科，学习语文有助于学生更好地了解中华文化；语文课是一门工具性的学科，学习语文是学好其他学科的基础；语文是一门提高素养的学科，学好语文有助于提升个人文化素养。那么怎样让学生学好语文，如何在短短的45分钟内提高语文课的有效性，是值得每个教师认真思考的事情。
新课标中强调“学生是课堂的主体”。教师要想上好语文课，提高语文课堂的有效性，首先要做的就是了解你的学生。教师要了解学生的知识背景、认知水平和生活经验等。了解学生，是开展教学工作的前提，也是教师备课过程中必须考虑的内容。了解学生原有的知识状况和学习能力，学生的生活经验和兴趣，这样才能更好地把教材和学生的生活经验和情感体验结合起来，使课堂充满活力，从而提高语文课堂的有效性。
教学目标的确定，教学内容的设计，教学策略的选择，是实现课堂教学有效性的前提。教学目标也是语文教学活动的灵魂，教学目标对语文教学过程具有导向、调控、激励和评价功效。教师在备课时，要以“语文课程标准”为指导方向，从单元入手，考虑这个单元的整体要求。然后再仔细阅读单元内每一篇课文，比较每一篇课文的不同之处，突出每一篇课文的重点。教师还要学会对课文内容进行深层次的挖掘和把握，学会进行加工处理。教师如果对教学目标把握得越好，那就越能提高课堂的方向性、针对性、有效性。
语文必修二教材的第一单元是散文单元。这一单元选了三篇散文，分别是《荷塘月色》、《故都的秋》、《囚绿记》。单元要求中提到“要展开想象的翅膀，力求身临其境，感受作者心灵的搏动，体会作品所描述的美景，由此而进入一种审美境界”。根据单元要求以及《荷塘月色》这篇文章独特之处，我是这样设计教学目标的：
知识目标：了解作家作品，把握散文的相关知识。
能力目标：反复诵读，感受文中的语言韵味，把握作者的情感变化。
情感目标: 走进作者的情感世界，体会作者颇不宁静的心情。
教学重、难点：体味文中的语言，体会文中所描述的美景，分析文中
用了哪些修辞手法
人们常说“兴趣是最好的老师”。学习兴趣与学习效果是密切相关的，要想提高课堂的学习效率，还要注重学生兴趣的培养。教师要注重创设教学情境，通过情景的创设来提高学生学习的兴趣。如《小狗包弟》这篇文章的第一部分提到艺术家与狗的事情，在这一部分我又插入自己养狗的一些感受，这样更容易调动学生的积极性，也更容易让学生把握作者的情感变化。除此之外，教师还要注意课堂语言的生动性和形象性，教师要善于使用一些成语、典故和穿插一些有幽默的语言，来增添语言的感染力和形象性。教师还要根据语文课自身的独特性，让学生感受语文的韵律美、铿锵美、情韵美、修辞美、跌宕美、意境美、语言美和精神美，从而唤起学生学好语文的强烈愿望。
然而，实践证明，教师讲得再好而没有学生的参与，也等于白费。那么课堂教学要实现有效性，营造一个民主、宽松的教学环境是必不可少的。著名心理学家罗杰斯曾指出，“一个人的创造力只有在其感觉到‘心理安全’和‘心理自由’的条件下才能获得最大限度的表现和发展”。教师要注重建立民主的师生关系，用睿智走近学生、关注学生、理解学生、欣赏学生，为学生营造一个发展个性、自主创造的宽松的学习氛围。同时，教师要积极鼓励学生参与学习，鼓励质疑问难，发表不同意见，从而提高学生学习的积极性。
以上这些就是我对如何提高语文课堂有效性的一些看法。由于自身经历和能力有限，可能一些看法还不是很成熟，如何更好地提高语文课堂的有效性，还需要我在以后的工作中不断地用“心”思考。
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