特色创建课题化 课题研究工作化
发布者：cj_ysh 发布时间：2013-06-18 09:30:25 点击数:
我校一直坚持走科研兴教、科研兴校之路，在特色学校创建过程中确立了以“德育为龙头，以‘班级文化’为突破口，以‘科技和艺体’为两翼”，彰显个性、多元发展的办学特色，尤其在班级文化建设方面作了一些尝试探索。
一、特色创建课题化、课题研究工作化的基本思路
我校在发展中力求创建的特色形成研究课题，以课题研究为工作抓手，在研究中形成亮点，创出品牌，创建特色。着重从农村初中班级文化建设的实际入手，从教师、学生、学校发展的需要出发，紧紧围绕教育内涵发展这一主题，以科研为引领，用科研的眼光审视问题，用科研的思路思考问题，用科研的方法研究问题，用科研的方式解决问题，逐步在科研引领下形成特色，在特色创建中深化科研，创建农村初中班级文化特色学校。省级课题《海岛初中班级文化建设的研究》已顺利结题。
二、班级文化建设研究的背景意义
新课程改革推动了初中德育工作的深入开展，但全方位的开放、多元化的经济、多元化思维方式给我们农村初中德育工作带来了很大的压力。我们在实践中发现，班级是学校的基本单位，学生良好的行为习惯的培养是我们最基本的任务，班级和学生是构成学校良好形象的基础。针对学生的年龄特点、班级的实际，实施有效的教育、有效的管理，有利于学生的养成教育，能把德育工作做得更好。班级文化是学生受教育最直接、最重要的影响源之一，通过班级文化建设来促进学校德育工作，不失为一条好的途径。加强班级文化建设是推动学校德育特色建设发展的客观现实需要，也是学校德育特色办学的一个载体。
三、班级文化建设研究的目标
我们根据学生的实际、班级的特点，探究班级文化可持续发展的途径和方法，创造性地设计出每个班的特色来，在日常的生活和学习中引导学生养成良好的习惯。通过班级文化建设推动学校德育特色建设的均衡发展，班级形成特有的文化，营造“一个班级一个品牌”，推动学校德育特色建设的整体发展。
四、班级文化建设研究的内容
1.以班级环境设置为载体以志铭德，以境修德，彰显班级文化的特色理念的研究（即物质文化）；
2.以班团文化活动开展为载体以艺传德，凸显班级特色文化的育人优势的研究（即精神文化）；
3.以班级特色管理模式为载体以习立德，提升教育管理文化的层次的研究（即制度文化）；
4.以班级特色文化经验交流为载体以德育德，让班级特色文化的建设与研究正规化、系统化、课程化的研究。（促动班主任的教育风格的形成，即教师发展）。
五、班级文化建设研究的成果
（一）理性成果
深入研究了“新课程”理念、建构主义理论，马斯洛人本主义理论和魏书生的班级管理思想，系统掌握了有关班级管理的理论知识。在课题研究中，我校逐渐树立文化管理的理念，对班级文化氛围的建设、班级文化管理模式的构建、文明礼仪教育工程的建立、构建促进农村初中家校沟通新途径具备了自己独到的理解。
（二）操作成果
1、通过课题研究，总结出班级文化建设的四个可行途径。
（1）人文化的环境布置； （2）主题鲜明的班会活动；
（3）丰富多彩的文体活动；（4）开展评比和竞赛活动。
2、通过课题研究，构建了班级文化管理模式。
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单项负责人 |
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团支部委
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班委
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班主任
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校长室
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党支部
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政教处处
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团委
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年级组
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值周队
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班主任
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值周干部
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3、通过课题研究，打造了文明礼仪教育工程。
我校根据农村初中生的年龄特点和身心发展规律，以文明礼仪教育为抓手，通过多种途径和形式（①舆论宣传②优化环境③规范普及④开设课程⑤学科融合⑥典范引导⑦生活实践⑧活动实践⑨检查评比⑩家校互动）培养学生的文明习惯，提高了我校德育工作的实效，构建了一套适合我校学生特点的学校、家庭、社会相结合“三位一体”的文明礼仪操作体系。制定了《中学生文明礼仪手册》来细化此项教育活动，将文明礼仪要求落实在每一个行为细节中，进一步提升学生的文明素养。
4、通过课题研究，深化“弟子规”教育。
把“学习《弟子规》”作为爱国教育、道德教育、素质教育的重要内容。利用班团会，升旗仪式，校园广播、宣传栏、学习园地等形式大力宣传和学习。利用重大节日、纪念日（教师节、仲秋节、国庆节）开展系列主题教育活动，引领学生成长与发展。学习、力行《弟子规》和“创建全国文明县镇”的教育活动贯穿于师生教育活动的全过程，延伸至师生学习、生活、工作的方方面面，形成课内课外德行修养行为的一致化。我们成功举办了《弟子规》诵读比赛，教育学生知孝明礼，对学生的思想、行为、习惯起到了良好的导向作用，营造了和谐的育人氛围。
5、通过课题研究，建立了家校沟通的新途径。
我们利用课余时间走访社会，了解农村家庭教育的现状，摸清家长对家庭教育的看法以及他们的教育观念。①成立家长委员会；②开设开放日，密切和家长沟通；③教师给家长授课，转变家庭教育观念；④定期召开学校家长会和社区家长会（住宿生）；⑤评选优秀学员，进行经验交流。家庭学校密切互动，促进家庭教育和学校教育的发展。孙希杰老师的家庭教育讲座《携手同行，共同成长》在大连市沙河口区对全区班主任进行培训并推广。
6、通过课题研究，挖掘了传统节日教育。
中国传统节日文化历史悠久，内涵丰富，反映民风民俗，包含优秀道德和价值观念，是体现和传承民族文化的重要载体。然而，随着西方文化和节日在我国的传播和发展，中国数千年的传统节日文化被逐渐淡忘。为传承这一文化，学校通过开展系列活动，使学生逐步了解中华传统节日的由来及文化内涵。德育主任、科研专干和班主任教师，经过一年的探索与积累，逐步形成有自己特色的节日教育，曲相海校长的市级课题《在农村初中渗透中华传统节日文化教育的实践研究》已通过立项，正在研究中。
7、通过课题研究，加强了心理健康教育。
我校定期开展心理辅导讲座与咨询，针对存在相应心理问题的学生，加强引导与调整，改善学生心理健康状况。德育处精心组织，开展了“阳光心理”辅导活动。不定期请进修学校心理教研员孙永旭老师来我校对全校学生，重点是住宿生开展心理辅导，通过心理活动课的开展，让学生拥有了健康向上的心灵。我校市级课题《如何利用家长学校促进初中生心理健康教育的研究》已通过立项。
（三）实践成果
通过课题研究，提高了管理水平，涌现了一批优秀集体和个人，并取得许多物化的科研成果。
参加课题研究的班级，班风正，学风浓，各具特色。
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八年一
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和谐班级特色
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创建和谐家庭特色班。开展每人为班级建设献一策、做好事活动。
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八年三
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文明礼仪特色
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创建文明礼仪示范班。开展文明行为展示活动。
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九年二
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文学
特色
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创建文学特色班。开展每人读一本好书，每人写一篇好文章活动。
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九年一
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艺术
特色
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创建艺术特色班。开展艺术活动，举办艺术作品展、举办艺术特长展示。
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七年二
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科技
特色
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创建科学兴趣特色班。开展科技知识讲演活动和科技作品展示活动。
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八年二
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体育
特色
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创建体育竞技特色班。开展田径、球类等活动。
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七年一
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英语
特色
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创建英语特色班。开展每日生活英语读、说、写、练活动。开办班级英语沙龙。
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参加课题研究的老师，在班级管理中，成绩优秀，获得各级奖励。欧阳久霞、傅丽霞评为市县两级“优秀班主任”，带的班级被评为市县“三好班级”，王其春、潘昱澄被评为优秀教师。
参加课题研究的班级，涌现出一批素质全面的优秀学生，许多后进生跟上了集体步伐，取得明显进步。
在课题研究过程中，课题组老师不断学习、反思、总结，将理论与教育教学实践相结合，形成自己的见解，并及时将这些见解整理成论文。课题组老师撰写的论文共60多篇，编订在学校的《德育论文集》中。其中一部分论文具有较为广泛的影响，受到普遍的好评，如潘煜成老师的《良好的习惯终身受益》、欧阳久霞老师的《 做班主任应该具备的素质》，孙希杰撰写的论文《塑造家访的魅力》获辽宁省第二届班主任工作技能展示暨教育艺术交流会一等奖；家访故事《我和大吉的故事》获辽宁省优秀班主任演讲二等奖；《做学生的好榜样》一文获辽宁省教育学会教育案例一等奖。
总之，我校在特色学校创建中将继续以科研为引领，在实践中探索创建农村初中班级文化特色学校的有效途径，强调科研的引领功能，注重特色创建课题化，课题研究特色化，力求在课题研究过程中做细、做精，形成亮点，打造品牌。
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