三杯赛体会-广小-刘吉慧

发布者：cj_jyk   发布时间：2013-06-06 09:02:28   点击数:

玩乐相伴——分扣子

广鹿乡中心小学   刘吉慧

一、创设动画情境，激发学生的兴趣 　　

在分扣子一课中，为了让学生的兴致高起来，我创设了小熊商店的情景。让学生通过看图了解到小熊维尼商店的物品都是分类摆放的，并且通过在小熊商店买雪碧应该到哪个货架选择？让学生感受到分类的必要性和分类的好处。于是引出了帮助小熊把扣子也分分类。这样一来，学生的学习兴趣一下就被激发了，融入到动画情境中。

二、动手分类，在玩中发现“知识”

古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。说的是人们要想深入地了解和认识事物，就必须亲身参与尝试、体验、亲自去做。因此，教师应根据一年级学生的认知规律，尽量多地给学生提供充足的学习时间，设计形象直观的教学形式，采用儿童喜欢的、感兴趣的游戏方式来组织学生的数学学习活动，使数学课堂成为学生愉快思考的场地，让学生在玩中学，在学中玩，从而感到“数学好玩”。

学生在帮助小熊分扣子的过程中，发现扣子的形状和扣眼数量是不一样的。学生在此基础上进行独立的分扣子。紧接着，我让两种不同分法的学生到前面展示自己的分扣子的方法：一种是按扣子的形状分类，一种是按照扣眼的数量来分类。我引导学生观察两种分扣子的结果：给同样的14个扣子分类，为什么结果不一样呢？学生很快的就发现：因为分类的方法不一样，所以分类的结果就不一样。于是我引导学生继续观察圆形的扣子：你又发现了什么？你能继续分吗？学生通过观察发现圆形扣子的扣眼数量是不一样的，还可以继续分。学生在不断的观察、不断的发现中，把扣子分完。最后发现分到最后的结果都是一样的。二、优化教学方式，给予学生充分的时间“玩”起来　　

三、让学生的学会有依据想象

在分完14个颜色一样、形状和扣眼数不一样的扣子之后，我又呈现了17个形状、扣眼数不一样之外，连颜色也不一样的扣子。让学生自己想办法分扣子。学生有了上面分扣子的基础，能想到很多的办法。于是我让学生猜一猜，分到最后结果会怎么样？学生很自然的能根据以前的经验猜测出分到最后的结果是一样的。

对于低年级的学生来说，创设直观的情景，让学生充分的玩起来，在玩中学数学，这是至关重要的。把抽象的知识直观化，把静态的图片动态化，把生涩的知识趣味化，正是一年级教师要不断学习的“问题”，更是一年级教师在教学中需要跨越的“鸿沟”。