《长方体的体积》教学反思
发布者：cj_jyk 发布时间：2013-06-04 17:08:48 点击数:
《长方体的体积》教学反思
小长山小学 常富杰
本节课的教学我注重让学生从体验中学习，在体验中自我建构新知，在体验中掌握数学方法。努力为学生创设条件，让学生主动参与到发现数学知识的过程中。
导入新课首先让学生调用旧知，明确知道长方形的面积的大小与长宽有关，接着出示一组大小不同的长方体物体，再现物体的体积有大有小这一知识点，从而引导学生猜想长方体的体积与什么有关。（动态课件演示）直观形象地令学生体会到物体体积与长、宽、高都有关。然后质疑长方体的体积与长、宽、高有怎样的关系？步步深入进入新课学习。第二阶段课件演示用1立方厘米的小正方体拼成不同的长方体，引导学生初步感受长方体的体积与长、宽、高之间的关系。那么长、宽、高会有怎么样的关系呢？引导学生进一步猜想长方体体积的计算公式。这个过程意在唤起旧知，提出猜想，同时启发学生进行探究长方体体积的方法。学生在猜想的基础上，让学生以小组为单位自己动手分组操作拼长方体、填写报告单，验证自己的猜想。同时让学生自主地去感知、观察发现长方体的长、宽、高与小正方体个数之间的关系，从而顺利的验证得出长方体体积计算公式。在整个活动中，我向学生们渗透了科学研究的基本过程，引导学生们要通过猜想——操作实验——论证去发现长方体的体积公式。让学生在发现—验证—解释中体会数学，探究知识。在这一过程中，学生不仅掌握了计算长方体体积的数学公式，还知道了应该如何独立思考，学会了与他人合作。通过多媒体的应用，使学生建立清晰的表象，增强了学生的空间想象能力。在从事数学活动的过程中获得了较为广泛的数学活动经验。在探索的过程中培养了学生的合作意识和创新精神。
考虑到学生的学习实际，在教学中我比较谨慎的处理了指导与非指导的关系。“唤起旧知，引发猜想”阶段进行引导，让学生观察长方体长宽高与体积的相关数据，通过归纳独立发现长方体体积与长宽高的关系，则安排了非指导探究活动，取得较好的效果。
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