广鹿杨红妮培训体会
发布者：cj_llq 发布时间：2013-06-03 15:17:01 点击数:
大连市农村小学十六期骨干教师培训班（品生品社）培训体会
受上级教育部门的委派，我有幸参加了在瓦房店师范学校开办的“大连市农村小学十六期骨干教师培训班（品生品社）”的学习。在这短短几天的学习中，我们聆听了来自大连市金州新区教师进修学校的宋藜夏老师与大连市金州实验小学孙玉梅老师的讲座，还观看了来自开发区华润小学与大连金州实验小学的曹艳娜与尹晓旭两位老师的现场做课，通过观看光盘我们还观看了两节录像课。
通过此次培训，丰富了我的业务知识储备、解答了我教学中遇到的疑难问题、更拓宽了我的眼界，使我对《品德与生活》、《品德与社会》学科课堂教学有了一个全新的认识。宋藜夏老师所做的《如何提高品生/品社课堂教学的实效性》、《如何备好品德与生活/社会课》两次讲座精彩纷呈，其中主题关注教师品生品社课堂教学的时效性与品生品社备课环节的注意事项，所使用的所有例子均来自品生品社一线教师课堂教学实际，使各位老师在倾听的时候倍感亲切。倾听的同时也让大家反思自己的课堂教学，是否能做到如宋老师所说的那样科学。正如宋老师所说的那样，品生品社教师本身要做一位生活与知识的“达家”，这是因为品生品社学科的特殊性决定的。当代各学科的课堂教学倡导师生、生生之间的互动交流，在交流中碰撞出火花，而品生品社更是这样。在这个特殊的学科中，作为执教教师要时刻牢记知识来源于生活，生活就是一部生动的活教材，我们所执教的每一课都应来自于学生本身熟悉的生活环境，这样才能让学生身临其境，立体式的让学生感受知识、了解知识、掌握知识。而教师为了达到这样的目的，更要做一位留心生活的人，只有事事、处处留心观察学生的真实生活，我们在备课时才能够做到从学生本身出发、从学生真实的生活出发。
丰富自己教学活动的同时，我们还应该科学使用各种评价机制，这也是宋老师讲座的核心内容之一。宋老师在做这部分内容讲座的时候，提到过的一句话让我印象深刻。她说“回家的感觉就是课堂教学的极致”，这也为我们今后的教学提出了更高的要求与期望。我们更应该把这一点作为评价自己今后课堂教学是否成功的重要条件之一。宋老师倡导应该建立“充满人文关怀的教学评价机制”。这正印证了新课程倡导的“赏识教育”的理念，而宋老师强调我们的课堂评价应抛弃以往单纯的口头表扬形式，而应该采用更人文、更适合学生年龄特征的表扬、褒奖方式。这一点在开发区华润小学的曹艳娜老师执教的《春节知多少》一课中，得到了淋漓尽致的表现。曹老师评价语言的亲切、评价形式的新颖让我眼界大开。同时也让我想到自己平时课堂评价的方式是有多么的单调。这一刻我不仅仅沉浸在对曹老师的敬佩与欣赏，也在反思自己今后的课堂教学。我们的学生需要被“赏识”、“激励”，于是出现了教师的课堂只要学生问题回答的正确，教师便随口以“你真棒”、“对”、“不错”、“棒极了”或者让其他的学生给予赞许的掌声等等笼统的评价学生，而对于学生的模糊概念、甚至错误的观点不置可否，不予纠正。于是，在每节课堂上都是“好”声一片，红五星、小红花不断地被发放。这样表面上对学生的赏识，其激励作用很值得我们教师深思。最终的结果会让学生变得浮躁，对老师的表扬产生依赖心理，形成不健康的学习心态。最近在我看过的一篇文章里，有这样一段话：激励不等于对学生一味表扬和“藏拙”，教育需要赏识，同时也需要“警示”和恰当的“惩罚”。我想我们评价学生更应该针对每位学生的特点，考虑学生的实际需要，奖惩结合，使评价的功能真正得到体现。作为教师更应该科学的驾驭各种评价语言，适时通过自己的评价引导、调动学生学习的积极性，更要通过科学的评价培养学生正确的学习态度。
洋洋洒洒的文字无法将我此行所有的收获、惊喜与感动统统囊括，只是觉得培训的时间太短了。对于我所有的收获将成为我今后工作的动力与理论支持，把这些科学的理念恰当有效的转化为自己课堂教学生动的实践。兴趣是学生学习的第一动力，我会时刻牢记宋老师对我们说过的所有的教学都应该贴近学生的生活、从他们的兴趣与需求出发，要学会从学生的角度看世界。“教育就是爱，就是在这里长久守候，并且留着灯、留着门。”正如宋老师所说，我愿意做一名学生学习路上的守望者，目送他们在知识的路上远行。
长海县广鹿乡中心小学
杨洪妮
2013年5月29日
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