《认识角》教学反思
发布者：cj_jyk 发布时间：2013-06-03 08:29:53 点击数:
《认识角》教学反思
长海县四块石小学
王妮
“以生为本”是这次活动的目的，《数学课程标准》中“以学生的发展为本”作为基本理念，尊重学生的主体存在……我想数学课带给学生的不仅是知识、技能，更是启迪、激励和力量，使课堂更具生命力。针对于这次主题，我将自己执教的《认识角》反思如下
一、以学生的眼光来看教材。数学学习内容应当是现实的……”现实的学习内容决非等同于现实的教材内容，我在理解教材编写意图的基础上，更多地从学生的角度出发，以学生的眼光认识、改造、重组教材，以便拉近学生与数学的距离，从而使教材更好地为学生服务。本课从学生的认识基础出发，引导学生进行有效的提问，依据学生感兴趣的不懂得话题进行教学。通过从信封里摸出一个角的游戏让学生进行实际操作活动，看一看、摸一摸、比一比、说一说，把静态的课本材料，变成动态的教学内容，把外在可见的和内在不可见的角印在大脑里，帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。其实这些都是在我的预想之中的。效果不错。
二、让学生走在老师的前面，学生是在享受数学，本课我主要是以游戏为主，让学生欣赏美丽的生活图片，到从剪刀 钟面 扇子及几何图形上找角，再到把这些角从图形上画下了，到了解角特征，找身边的角和制作角，还有做角、比较角的大小等活动，使学生直观感受。由此渗透“角的大小与两条边张开的大小有关”的本质特征，这也就达到了变抽象为直观，变静为动，化难为易的目的。学生都充满热情的愉悦的去做，学生的参与的自觉性、主动性和积极性完全体现了出来，完全没有了老师牵着的这种感觉，而且到了下课了，还有的孩子还在玩角。使我真实的感到学生不是在学数学而是在享受数学的快乐。
存在的问题：
一、本节课学生参与的热情高。积极的参与发言，积极的参与动手操作活动，但是老师的鼓励的话语有些多。表扬浪费的时间，可以学习更多的知识。
二、学生回答老师提出的问题，有些跑偏的时候，教师应该及时出来纠正，比如：从三角板上找一个角时候，学生说有3个角，我应该拿出一个三角板，来我们就来看这个角，说说有什么特点，这样学生就更明确自己要研究的问题了。
虽然活动结束了，但是对于“以学生的发展为本”的理念将一直指引着我去继续探索数学教育。
部门概况
行政部门
业务部门
