杜郎口中学培训体会

2013年5月6日，在进修学校领导的带领下，我们一行30人走进了山东杜郎口中学，开始了为期三天的培训学习。杜郎口中学在“以人为本，关注生命”的办学理念指导下，遵循“教为主导，学为主体，师生互动，共同发展”的教改思路，形成了自己独特的“三三六”自主学习的教学模式，虽然这些以前也有所耳闻，但亲临学校让我更进一步了解了杜郎口中学的办学理念，教学模式，校园文化等等。

     一、第一感觉

走进校园便被优美、整洁的环境以及浓厚的文化氛围所感染。校门口正对着的办公楼楼顶显眼地矗立着 “以人为本、关注生命”八个大字，向我们传递着学校的办学追求；走进教学楼处处都张贴着激励性的标语，比如“探索使人聪明，合作使人快乐，展示使人自信”、“亮出自己的旗帜，你将成为一道绚丽的风景”、“试一试我能行，拼一拼我能赢”、“把握参与的今天，成就美好的明天”、“相信自己行，自己方能行”、“学习如登山，登山必有难，难中必有苦，苦中必有甜”……所有的语言都体现着学生们对学习的热爱与渴望！而教室内三面墙上都是黑板，黑板的上面也都写满了学生的“名言”，或经验，或方法，没有华丽的语言，但句句催人奋进。

二、课堂教学模式

三天里感受最深的是杜郎口中学以学生为主体的课堂教学模式，下面就杜郎口中学的课堂教学模式谈谈我的认识和体会。

杜郎口中学的课堂教学模式理论概括就是“三三六”自主学习模式。即课堂自主学习的三特点、自主学习三模块、和课堂展示六环节。自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

如果不是身临其境，无论如何也无法想象杜郎口中学的课堂是什么样子的，他们运用的小组合作讨论式学习把“以学生为主体”发挥得淋漓尽致。这次学习我拿着听课本，本着多写、多记的想法去的，但是按以前听课的模式跟本没法记，因为没有像以前那样听课的模式。我们听了不同学科的课，每节课老师上课几乎都不用讲课，整堂课全部是由学生自己来完成。每个班级学生桌椅都几乎是摆成6个方阵，每个方阵也就是每一个学习小组的学生，分两排相对而坐。上课回答问题不必举手，学生们争先恐后的抢到讲桌前的聚焦点回答，其余的学生发现错误也及时的跑上前来纠错。而学生们也很少在本上书写。教室内三面墙上以及一面走廊墙上的黑板就是他们的“练习检测本”，每个学生都有他们指定的书写位置，写完马上有自己相对应检查的学生做出检查。任何一个教学环节都是学生分组进行，或讨论，或表演，或练习等等，学生在课堂上表现出来的“我想说、我要说、抢着说”的场面，真正实现了学生的“我要学”、“我想学”、“我乐学”的境界，在一个完全自主、开放的环境中，学生们主动积极，没有任何思想压力，任何一个学生都在抓住点滴机会展示个人的才华，课堂学生们总是讨论热烈，辩论激烈，争问抢答，欢呼跳跃。正因为如此，杜郎口中学的课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。

毋庸置疑，这种课堂教学模式最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。另外，这种合作讨论式的学习模式，可以“以优带差、以差促优、优势互补”，实现共同发展，整体提高，全面提高教育教学的最终目标。此外，在交流知识中学习、在表现自我中交流可以有效地避免学生课堂走神，听课效率低等问题。

“让课堂焕发出生命的活力！”这句话是叶澜教授在上世纪80年代的呐喊。今天，我们在杜郎口中学看到了洋溢着生命活力的课堂教学。

 总之，在杜郎口中学三天的学习中让我深刻地感受着学生的激情，感受着学生的自信，感受着杜郎口中学的一切。在今后的教育教学中，我会更加努力，大胆实践，勇于创新，让每一位学生在自主学习中得到锻炼，在自主交流中树立自信，努力提高学生自主学习的能力。我 一定将不遗余力的把学习到的先进经验落实的教育教学中去，提高自己的教学质量。