适当拓展 提高词汇教学实效性
发布者：cj_ysh 发布时间：2013-05-28 09:49:07 点击数:
著名语言学家里弗认为，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。词汇是语言的三要素之一，是语言的基本材料，是英语学习的基础，没有字、词，就没有句、段,离开词汇就无法表达思想。让学生掌握一定数量的词汇，是小学英语教学的重要任务之一。词汇教学既是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。小学生好动，注意力短暂，再加上年龄以及认知水平的特点，一节课所能达到的词汇学习效果非常有限。因此如何提高英语课堂上词汇教学的实效性，是每一位英语教师都应该关注的问题。
为了提高词汇教学的实效性，教师除了遵循词不离句，句不离篇的原则，根据不同年龄学生的特点，设计多种形式的教学活动以外，适当地进行拓展也是必不可少的。“书本是死的，人是活的。”词汇教学的拓展，可以激发学生去联想，能促进人的思维、记忆和想象等心理活动，通过联想使学生达到学习、复习、记忆词汇的目的，从而增加学生词汇量的输入，更有利于提高学生的综合语言运用能力。
通过多年的教学实践，我认为词汇教学的拓展方式可以从多方面进行，如同音词、形近词、字母组合的相同发音、同义词、反义词、同类词等，概括起来就是从词汇的音、形、义三方面进行拓展。
一、 根据语音进行拓展
语音是语言教学的基础，是根本的,是首要的。教授词汇，首先就要教会学生发音。语音方面的拓展最常见的就是通过一个单词的学习，复习其他有相同字母组合发音的单词。例如学习make这个单词的时候，我通过更换首字母的形式引导学生学习了cake的读音，同时也复习了lake的读音，再比如教授food一词时，我带领学生复习了学过的含有字母组合oo的单词，并且进行了归纳与总结，帮助学生区分哪些单词读长音，哪些单词读短音。在教学中遇到读音相同的单词也应该进行拓展，例如eye和I，high和hi等等。这种拓展方法在目前的小学英语课堂中比较常见，除了可以增加学生的词汇量以外，更是向学生渗透了根据语音背单词的益处，有效地提高了学生拼写单词的能力。
二、 根据单词的拼写进行拓展
单词的拼写一直是学生英语学习方面的难点。最主要的原因是学生大都死记硬背，没能掌握方法与技巧。学习单词除了根据读音规律去记忆以外，在教授单词时，遇到形近的单词也可以让学生进行对比记忆，可以达到同时记忆两个甚至几个单词的效果。这种方法的拓展和语文课上记忆生字的方法类似，有减一减、加一加、换一换等形式。例如教授thirsty 一词时，我就通过减一减的办法出示了thirty一词帮助学生去学习。这一类单词还有通过换一换记忆的quiet和quite、see和sea，还有加一加得到的love 和glove等等。因为这种方法学生在语文课经常用，因此运用起来比较熟悉，学生的兴趣也比较强，效果也是非常明显的。
三、根据词义进行拓展
掌握了单词的词义，才能更好地运用词汇。因此对于词汇教学来说，词义教学是非常重要的。这方面的拓展包括多种类型。
1.同义词、近义词拓展
英语中有很多意思相同或相近的单词，在教学时进行适当的拓展、对比和总结，可以帮助学生准确地运用词汇。例如listen和hear这两个词，它们意思相近，在教学时我分别用这两个词说了一句话，学生在理解的过程中体会了两个词的不同用法，并通过选择等练习形式进行巩固。再比如look和see，study和learn等等，都可以在教学其中一个时进行另外一个的拓展复习。
2.同类词拓展
这类拓展形式比较常见，它可以帮助学生对于相同种类的单词进行有效的汇总复习。比如教授动物单词时可以引导学生复习已学过的其他动物名称。再比如学习了新的人称代词的宾格形式，可以用图表的形式把学过的主格和宾格进行整理和复习，帮助学生形成知识的系统化。
总而言之，词汇教学的拓展就是在适当的时候帮助学生形成举一反三的意识，有效地复习和巩固单词，提高词汇量。所谓“适当”包括三方面，即适时、适量、适度。适时就是选择合适的拓展时机，也就是选择合适的拓展形式。适量就是提醒教师拓展毕竟是课堂教学中的一个辅助环节，不能因为拓展而占用过多的课堂教学时间，影响教学内容的学习。适度指的是拓展要有针对性，不能偏离教学目标，拓得过深、过偏都不行。只要严把“三适“关，相信适当的拓展教学，定能有效提高词汇教学的实效性，使课堂教学更充实，从而提高学生的综合能力。
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