加强小学信息技术课堂教学管理 提高教学效率
发布者：cj_ysh 发布时间：2013-05-28 09:29:37 点击数:
小学生年龄小、天性活泼、爱动贪玩，自我约束和遵守课堂纪律的能力特别差。因此在机房上信息技术课时总会出现这样一个现象：学生在下面叽叽喳喳，交头接耳，左顾右盼，有些同学是在讨论问题，有些则在浑水摸鱼说些无关的话、做一些无关的事，甚至偷偷摸摸地嬉戏打闹玩耍。这些不良习气必然会影响到整个班级的学习气氛，更会打断教师的上课思路，影响教师教学方案的实施，从而也会影响课堂教学效率和教学质量。要使学生在有限的时间内学到更多更广的信息技术基础知识，掌握更多常用的操作技能，就必须要加强课堂教学管理，提高课堂教学效率。
一、 从常规教育入手，加强机房课堂管理
课堂常规教育是保证课堂教学顺利进行、向学生讲授理论知识、演示操作的基本前提条件。因此在每个学期初，信息技术教师都应该向学生明确提出，在机房上课必须要遵守的要求，让学生明确在机房上课时该做什么不该做什么。通过常规教育在课堂教学中的贯彻落实，再通过一段时间的强化训练教育，就可以让学生渐渐地养成遵守纪律，听从指挥的良好习惯。同时，在上第一节课时，信息技术教师都要根据各班的实际人数和入学水平，合理地安排好座位。一个良好的开端是成功的开始。从常规教育入手，加强机房课堂管理，一个井然有序的课堂教学秩序，会为今后的教学打下一个良好的基础。
二、 从规则教育入手，加强上机习惯培养
笔者通过下校调研发现：小学生对信息技术最感谢兴趣的内容是上网、玩游戏、聊天，其次才是对现有教材上部分较有趣味性内容的学习。所以在机房上课时，为了确保教学任务的顺利完成，必须要制定若干让大部分学生认同并切实可行的规则，帮助学生养成良好的上机习惯，执行过程不能因人而异，不能迁就，要严格要求，奖惩相结合。违反规则的人要受到一定的惩罚，遵守规则的人要给予表扬。
三、 从兴趣动机入手，加强学习兴趣的养成
对于小学生来说，刚开始学习电脑知识，又是刚接触计算机，对计算机怀有一种神秘而好奇的感觉，学习积极性很高。但在学习过程中，如果不注意培养他们学习电脑的兴趣，他们的学习热情就会很快下降。因为学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。乌申斯基曾说过这样一句话：“没有兴趣的强制性学习将会扼杀学生探求真理的欲望。”尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。如在教学中可以采用：形象教学法、游戏教学法、适当组织各类竞赛，发展学生的学习兴趣；通过学生作品、成果的展示，让学生感受到成功的喜悦，而成功的体验又会不断地激发学生的学习兴趣，有助于培养学生的创新热情，提高其创新能力。喜欢新奇、有趣的事物是小学生的天性，兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生最好的老师，激发学生学习兴趣，培养学生的想象力和创造力则应成为教学中最重要的手段之一。
四、 从应用操作入手，加强实践动手能力
信息技术课本质上应是一门工具性课程，与其他基础课程相比，信息技术课程最大的特点是一门集知识性和技能性于一体的课程。信息技术课程要求学生既学好理论知识，又掌握实际操作技能。因此教师要根据小学生的心理特征和认知能力，从常用实用、通俗易懂且有吸引力的教学内容出发，选择不同的学习形式和方法，通过设置趣味性的教学情境，化难为易，扫除认知障碍；推行任务驱动，因材施教；开展协作学习，鼓励团队合作；开展活动，获得成功体验。
从常规教育入手，加强机房课堂管理，一个良好的开端是整个学期有序教学的基础。从规则教育入手，加强上机习惯培养，一个井然有序的教学环境，可以让教师用最少的时间进入到最佳的教学状态，从而创设一个和谐愉快的课堂气氛。从应用操作入手，加强实践动手能力，会使小学生能够轻松自如、兴趣盎然地进入信息技术应用研究的大门，让每一个学生在未来能够真正具备驾驭信息的能力。
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