难忘的心声
发布者：cj_ysh 发布时间：2013-05-28 09:25:29 点击数:
今天我与学生一起学习了黄蓓佳的《心声》：程老师要上公开课，内容是小说《万卡》。非常喜欢这篇小说的李京京要求朗读课文，却被老师以“嗓子沙哑”为理由拒绝了。京京在小树林里独自朗读《万卡》，联想起自己的身世，想起自己和万卡相似的遭遇，想起乡下的爷爷和小朋友，心里难受极了。李京京纠正同学朗读的错误，被同学嘲笑，他倍感委屈；李京京在公开课上终于得到了机会，勇敢“救场”，声情并茂地朗读了小说。小说故事非常符合现代中学生的学习生活，孩子们在课堂上与李京京同呼吸共命运。
（一）
“假如你是李京京，面对程老师的不公平安排，你会怎样想呢？又会怎样做呢？”多媒体的屏幕上一呈现出这个问题，只见一大部分同学的眼神格外晶亮，一个个跃跃欲试，似乎一张嘴就要喊出自己的想法。
我急忙稳了稳大家的情绪，“同学们，在生活中我们经常会遇到不公平的待遇，请你结合自己的经历和体验，想好后，组织好语言再回答。”
稍一停顿，“想好后请举手！”“唰”有一半多的同学举起手来，有的同学边举着手边用眼神交流着，其实我知道，他们的眼神中就已经有了我所期待的答案，尤其是女同学，她们更期盼着老师能让她们发表自己的观点，我点名提问到：“林巧妮！”她站了起来，先脸红了说道：“我会认为程老师偏心，但我会努力练习朗读课文！……”还没等林巧妮说完，郦剑昂把手举得更高，看到她着急的样子，我急忙叫她，她站起来，白白的小脸更加娇嫩可爱：“老师，我会跟着老师身后，一直要求读，一直要求读，直到老师答应我为止，毕竟能读课文的只有六个同学。”她无暇的眼神盯着我，一脸的娇气，我不由得心生怜爱：多可爱的孩子！我连忙说：“程老师会答应你的，我也会答应你的。”听了我的话她娇羞地和同伴对视了一眼，心满意足地坐下，可靠近我身边的吴琼却把手举得更高，我一点头，她落落大方的站起来：“老师不用我读课文我也不生气，肯定是别人读的比我好，我一定找出自己的不足，努力练习朗读课文，我相信有一天老师会用我的！”当我环视教室，我发现许多同学的眼神中都充满赞许，“是啊，同学们，现在的社会人才过剩，一个人的成长路上不可避免会遇到不如意，要正确面对不公平的待遇，甚至是挫折、失败，只有这样才能让自己变得更强大，才能让自己的人生之路越走越宽畅！”
（二）
下课铃响了，我带着自豪和满足走出一班教室：这一堂课是成功的……
二班的课堂也顺利地进行着……
“假如你是李京京，面对程老师的不公平安排，你会怎样想呢？又会怎样做呢？”多媒体的屏幕上一呈现出这个问题，有几个同学的脸上已显现出不屑一顾的神情。教室里静静的，似乎此时站在教室前面的就是程老师，三十八名李京京就在等待着喊出自己的心声，但他们却小心翼翼的……
教室里依然静静的，连呼吸的气息都是那样的压抑。
“我提问了？”我用征求的语气小心试探道，没有人来回应我，有的男生面无表情地看着我，有的女生耷拉着眼皮不看我。我心想：找个男子汉吧，男子汉心胸肯定开阔，目光长远：“宋清亮，你来说说看！”他是班级中比较懂事的大男孩，做事大方善解人意。“我要是李京京，上公开课的时候，我就不举手读课文，让程老师‘晾’干！”他的脸上露出一丝的满足的笑意，他还特意强调了“就”的重音，眼神中还有些许的期盼——也许是等待着我的赞许，也许是终于替李京京打报了不平，心中略有一份得意？！我不觉心中一震：这就是他内心真实的想法！我点头示意他坐下。没加任何评价。
“刘鑫！”我继续提问。“我也一样，老师偏心眼，公开课没有人读课文，看程老师怎么下得了台？！”我愕然了，似乎看到自己张着嘴巴，一脸茫然。但我转念一想，其他同学不会这样想，也不会这样做的，我想提问课代表，此时我就是程老师：在公开课上，那个赵小桢因胆怯不肯站起来读课文，我正期待着语文课代表来替程老师解围！她站起来：“我也不会举手读课文，让程老师下不来台！”她的口气中明显带着替李京京“复仇”的语气，字字清晰有力，表情不温不火。连我平日得意的课代表都不站在程老师的立场上！
“谷晓琪！”我又急忙叫道。她不慌不忙地站起来，注视着我的眼神，略有胆怯地说道：“我也不会主动举手读课文！”说完她便低下了头，也许她知道这不是老师想要的答案。我急了，边伸手示意她坐下边提问：“李萌萌！”她是平日表现最乖巧最善解人意的女孩子之一，她会替程老师解围的，“我也不会站起来读课文的，……”她再说什么我就无心去认真倾听了，我用眼睛扫视了一下全班同学们的面孔，我似乎感觉到程老师焦灼的目光在期盼着，在许多领导和听课老师的注视下，期盼着有一名同学能大胆举手把赵小桢因胆怯没有读的课文给读完…… “刘峻崎！”她是班级的学习委员，“我也不会主动举手站起来……”她的性格沉稳，她的回答在我的意料之中，“赵范!”这个在班级成绩突出的女孩也镇定地答道：“我无所谓，老师提问我，我就读；老师不提问我，我就坐着！”我心中的一点希望也没有了，我仿佛看到程老师在众目睽睽之下尴尬地站在教室前面，期盼的眼神焦灼地扫视着全班同学们，同学们表情木然，心中为李京京充满了些许的不愤……
“同学们：这一堂课是程老师的公开课，虽然程老师上课前安排好同学们读课文是不对的，可程老师在我们班上公开课不就是我们班集体的荣耀吗？！那么多的领导和老师都来看程老师上课，其实也是来看同学们的表现的，这该是我们大家多么紧张而且兴奋的事啊！可此时程老师的公开课上，连一个敢于举手读课文的同学都没有，这说明什么？是程老师公开课的失败？还是我们同学能力有限？！”我努力压制自己的感情，说到这里，许多同学都低下了头，“朗读一篇课文，只有几个同学有机会，假使程老师安排了李京京读课文，不还会有王京京、刘小桢等同学不能读课文吗？”我停顿了一下，重新平稳了一下自己的情绪，他们毕竟还是孩子，他们又是多么天真和善良啊！“读课文的机会是有限的。不管在生活还是学习上，机会都是有限的，赵小桢公开课上因紧张而不敢读课文，不就给你们大家表现的机会吗？李京京就大胆地把握住了机会！他不是在给程老师读课文，他是把自己对爷爷的思念读了出来！同学们，李京京如果此时在教室里，他又会怎样来回答老师的问题呢？请同学们好好反思一下自己!”
走出教室，我的内心纠结到极点：两个班级的孩子们今天的回答也都是他们的心声，他们完全置身于课文情节之中，全身心地投入到问题的思考中，我应该高兴！课堂上在激发他们的内心情感的同时，也更好地展示了学生真实的内心世界，作为教师就要抓住教育时机倾听了学生的心声，发展学生的情感，培养学生明辨是非的能力及正确乐观的人生态度，让他们在以后的人生路上更好地面对生活中的诸多不如意、甚至是挫折、失败。
我今天似乎就是程老师，又后悔又自责：我在教学中有多少举动是和程老师一样的？我突然醒悟：教师的一举一动、一颦一笑都会在学生的眼底心中留下深刻印象。
我要多给学生一张笑脸，让我收获他们回报的无数个尊敬；
我要多给学生一些宽容，让我收获他们成长的无数个喜悦；
我要多给学生一份理解，让我收获他们表现的无数个真诚；
我要多给学生一次机会，让我收获他们创造的无数个成功！
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