让隐形的翅膀飞起来
发布者：cj_ysh 发布时间：2013-05-28 09:14:03 点击数:
批学生的日记，忽然看到这样一段：“我在班级里好像不存在一样。虽然我的成绩不低，但也不高。看着那些每节课都被老师叫起来的可以作为典范的学生，我是佩服，但是有一些学习一直都不如我，每科都经常不及格的同学也比我叫起来的次数多呢！我好像空气一样被忽略了！”“像空气一样被忽略了！”这句话深深地刺痛了我的心。扪心自问，我确实对像他这样的“中等生”关注不够，虽然这并非是自己有意“偏心”，可是，我第一次意识到，原来忽视也是一种伤害。
作为老师，最关心的肯定是班上好学生的学习状况，他们哪次考试进步了，老师会立刻表扬，鼓励他们再接再厉；哪次考试退步了，老师立刻找他们到办公室谈话，又是帮着他们找问题的根源，又是帮着他们分析心理状态，找解决的办法。其次关心的是班上的后进生，因为他们的学习状态直接关系着班级的稳定，所以三天两头找来谈话，考试前后又是辅导又是总结，总之用在他们身上的精力绝对不亚于优等生。
作为老师，我们花在中等生身上的精力又是多少呢？以前我没有考虑过这个问题，此时我想说：叫好的学生起来回答问题是想让他们变得更好，而叫不及格的学生是想看看他们有没有学会。但是我似乎又有些心虚。的确是，我们对这些中间层的孩子，仅仅就是缺少上课叫起来的次数吗？是关注、是对他们的爱啊！更重要的原因是我们忘记了他们。
作为老师，我们花在中等生身上的精力又是多少呢？以前我没有考虑过这个问题，此时我想说：叫好的学生起来回答问题是想让他们变得更好，而叫不及格的学生是想看看他们有没有学会。但是我似乎又有些心虚。的确是，我们对这些中间层的孩子，仅仅就是缺少上课叫起来的次数吗？是关注、是对他们的爱啊！更重要的原因是我们忘记了他们。
在这个追求优秀率和及格率的标准下，我们抓住了“两头”，就容易忽视中等生这一头，他们给我们的印象往往是：学习平平，能力一般，平淡无奇，没有出众的表现，但也不会给老师带来麻烦，课堂上老师要求怎么做就怎么去做，因此也容易被老师忽略。这将对孩子造成多大的伤害，我不敢去想。我只能马上去弥补。
第二天晨读时，我在班里宣布：“明天的晨读课，就请XXX同学带领大家一起读。” 学生们都很意外，他也有些莫名其妙。语文科代表站起来说：“老师，晨读课一向是由语文科代表领读的啊， XXX既不是班干部也不是语文科代表呀。”我笑着说：“大家不要着急，我的话还没说完呢。以后的晨读课由全班同学轮流领读，就从xxx开始。”我发现，很多学生听了我的话都很兴奋，一副跃跃欲试的样子。
第二天晨读时，我在班里宣布：“明天的晨读课，就请XXX同学带领大家一起读。” 学生们都很意外，他也有些莫名其妙。语文科代表站起来说：“老师，晨读课一向是由语文科代表领读的啊， XXX既不是班干部也不是语文科代表呀。”我笑着说：“大家不要着急，我的话还没说完呢。以后的晨读课由全班同学轮流领读，就从xxx开始。”我发现，很多学生听了我的话都很兴奋，一副跃跃欲试的样子。
第二天，xxx落落大方地带领大家进行晨读，顺利地完成了学习任务。或许是因为我以前没有注意，或许是XXX从我的关注中获得了信心，从那天以后，无论是在课堂上，还是在班级活动中，xxx都变得很积极。xxx的变化让我觉得很欣喜，同时也使我意识到，那些“中间生”是多么渴望老师的关注，他们就像一扇扇尘封的门，如果不去注意，就永远也不会了解门里的秘密和神奇，轻轻推开它，则会给你一个意外的惊喜。
教师应当把爱心分给每一个学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼，那些平平常常的，不声不响的学生也需要关心、需要老师去挖掘他们身上的“亮点”，让他们的那双隐形的翅膀也飞起来。
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