放飞学生的翅膀
发布者：cj_zsq 发布时间：2013-05-13 16:40:22 点击数:
放飞学生的翅膀
大连市长海县小长山乡中心小学 孙翠华
内容摘要：综合实践活动就是要以活动促发展，让学生主动实践，主动探索，主动创造，大胆探究，敢于质疑，真正亲近生活，亲近实践。在社会实践中，学生主动参与，亲身体验，使知、情、意、行同步发展，培养学生完善的品质、高尚的情操、坚定的意志。“行是知之始，知是行之成”让综合实践活动的课堂真正成为学生的课堂，是学生成为活动的主体，学生不仅从“行动”中获的“知识”还促进了思维、观察、想象等能力的协调发展，让我们的学生插上创造发明的翅膀尽情的放飞起来。
关键词：综合实践 创新 探索 培养
“教育的真正目的就是让人不断提出问题，思索问题” ，综合实践活动就是要以活动促发展，让学生主动实践，主动探索，主动创造，大胆探究，敢于质疑，真正亲近生活，亲近实践。在社会实践中，学生主动参与，亲身体验，使知、情、意、行同步发展，培养学生完善的品质、高尚的情操、坚定的意志。
一、选择学生身边的主题，引发学生探究兴趣
兴趣是最好的老师，学生的兴趣、愿望是确定综合实践活动主题的最基本的依据和关键因素之一。主题只有符合学生的愿望和兴趣学生才会不断探究、参与的内在动力，行动上才会更主动，责任感才会更强。其实，在我们的身边，有趣的现象很多，有趣的活动也很多，只要善于观察，留心搜集，注意整理，你就会有取之不尽，用之不竭。所以除了教材中给你呈现的一些主题外，我还搜取一些学生感兴趣的内容进行教学，这样更加激发了学生的学习兴趣。如：现在从一年级开始，语文课程标准就规定了小学从一年级到六年级的必读书籍，学校也定期进行读书知识比赛，极大提高了学生的阅读能力。结合这一契机，我在三年级组织学生制作读书“成长树”和“读书卡”活动,读书“成长树”的每片“叶子”记录读过的书名和作者；“树枝”记录这本书的出版单位；谁的“成长树”枝叶茂盛，说明谁读的书多。读书卡可以记载书中的好词好句，书写自己读书的感受。这样把学生经历过的事情做成卡片来记录，学生非常感兴趣，并且读书的兴趣也得到了提高，大家都在比赛看看谁书读的多，知识掌握的丰富。可见，只要我们充分发挥自己的聪明才智，以以贴近学生的主题去吸引学生，指导学生去选择自己感兴趣的方式，去关心社会，从而达到综合实践活动的预期目的。
二、注重学生的实践，培养学生的能力
综合实践活动明显的体现了学生的自主性，“学生的主动性愈强，对教师的要求也越高，愈是要求教师深入研究学生的心理特点和认知水平，研究各种类型的活动内在的规律。” 苏霍姆林斯基曾说过：人的内心里有一种根深蒂固的需求——总是感到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界，这种需求特别强烈。综合实践活动最重要的学习方式就是实践活动，让学生实实在在的“做”, 综合实践活动这种全新的学习形式，可以说很好地迎合了学生的这一心理需求。但是“做”必须建立在一定的文本之上。实践学习是文本学习得一种提高，一种总结，一种成果的展示。同时教更要注重实践的深度，要求学生在活动过程中，真正理解实践的目的与意义，把握各种不同实践方式的基本要求和操作要领，结合具体的活动情境，恰当地选择和利用活动工具和相关手段，完成达到活动的具体任务和目的。如四年级的《探秘纸飞机》其中有教授折纸飞机一课，由于小学四年级的孩子从幼儿园就已经接触到折纸，对折纸的基本方法有了较为基本的感性认识，此时的孩子缺乏的是理性的梳理和归纳。活动中，我便充分利用学生已有的知识经验，在开课时，我先教学生认识折纸的一些简单符号，并且边认识边动手折一折。然后一步一步的教学生折最基本类型的纸飞机，学生对纸飞机的折法有一定的了解，特别是小男孩，所以教起来比较简单些。然后教授一些稍微复杂的飞机折法，学生掌握后，告诉学生，你可以在此基础上进行变形，把它变成自己喜欢的形状。最后，带领学生到操场上，把自己的作品和同学们进行放飞比赛，学生情绪非常高涨。整节课堂符合孩子的认知规律，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生自学的能力和独立解决问题的能力，把文本学习和实践学习有力地结合在一起，体现了综合实践课的特点。
三、加强合作意识，培养学生责任感
合作的形式很多，如同桌合作、分学生小组合作、集体合作等等。关键是要使本次合作达到合作成员“齐参与、齐动手、齐动脑”，使事情事半功倍。
合作意识要渗透在教师的课堂当中，通过教师有意识地引导，让学生认识到合作的必要性，产生合作的欲望，从而促使学生完成一次较好的合作。这就需要教师在合作前、合作时、合作后进行必要的指导。综合实践活动这门课程的开展为培养学生的合作意识创造了更多的交流机会，学生经过互助合作达到学习目标，体验到了合作成功的快乐，自然而然地把自我融入到集体当中，树立起合作精神。它在培养和构建学生主体性，克服传统教学阻碍学生主体性发展的弊端方面也起着很关键的作用。它把学生从单一的、狭小的课堂交往中解放出来，给学生创设了培养诸多优良品质和素质的优良环境条件，给了学生均衡平等的学习锻炼机会。
在教学三年级《“站报纸”游戏》一课，让大家在一张报纸上站人，看看谁的报纸上站的人多，不论你运用什么方法，但是一定要注意安全。这项活动就要考察学生的合作意识，必须统一指挥，合理安排站姿和站法，不能独立行动。各小组在开始比赛前，组长和组员讨论好站的方案，确定每位成员所站的位置和动作。开始比赛了，各小组施展各自的才能，有的双脚并立，手拉着手；有的金鸡独立，背对着背；还有的俩俩抱成团紧挨着的；总之，每个小组都充分发挥自己的才能，力求使这张报纸站的人最多，赛后大家一起总结经验，比较哪种方法最好，还有什么需要改进的地方。在这一比赛中，充分说明了合作意识的重要性，和每个人的责任感，个人离不开集体，同时集体有需要每个人的聪明才智。
综合实践活动课是近代社会的产物，它是面向学生生活而设计的一门经验性课程，实践性课程。可以说，综合实践是学生的实践，是学生的活动。“行是知之始，知是行之成”让综合实践活动的课堂真正成为学生的课堂，是学生成为活动的主体，学生不仅从“行动”中获的“知识”还促进了思维、观察、想象等能力的协调发展，让我们的学生插上创造发明的翅膀尽情的放飞起来。
参考文献：《综合实践活动课程标准》、《大连市小学生学习质量评价标准》、
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