听课体会
发布者：cj_jyk 发布时间：2013-04-26 09:36:45 点击数:
听课体会
――――《猜一猜》评课
小长山小学 王孝言
小长山小学 王孝言
周五下午，有幸参加大连名师郑颖和四小教师王韵赟同课异构《猜一猜》课堂教学活动。收获颇丰，下面我从教学目标的设置、教材处理、教学程序等几方面进行浅谈个人收获。
一、目标定位准确。
两堂课是在学生已经了解有的事件可能发生、不可能发生或一定发生的知识基础上进行教学的，最终目的是使学生知道事件发生有几种可能的结果，体会可能性结果是有大小的。两位老师结合教学内容制定了3个教学目标，一是经历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性是有大小的，能列出简单实验所有可能发生的结果。二能对一些简单事件发生的可能性作出描述，学会和同伴交换意见，发展合作交流意识。三培养学生通过实验获取数据、并利用数据进行猜测与推理的能力，感受到数学实验的意义与作用。教学目标定位准确、全面、具体、有针对性，能以大纲为指导，体现教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
二、灵活处理教材。
教材提供了转转盘、抛图钉和摸球3个活动，两位老师根据教学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整、充实，重新组织安排教学程序，使教材系统转化为教学系统。如：王老师导入新课时引入学生们熟悉的抛硬币实验；郑老师在抛图钉活动时设计了一个纸盒，使危险性变小了，教材的灵活处理使本堂课突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
三、教学程序清晰。
两堂课教学程序较为清晰、各教学环节结构严谨、环环相扣，过渡自然。两位老师都是先激趣导入（引入抛硬币实验和转盘游戏。）；接着进行了抛图钉活动；然后进行了摸球活动，最后是知识拓展和交流收获。教学思路符合教学内容实际、学生实际，有一定的独创性，教学思路实际运作的效果很好。
四、教法得当。
1、探求新知重过程与方法。
这是一节活动性很强的课程，离开了试验仅凭猜想就得不到结果。两位老师利用学生爱玩的心理，让其在玩中学、玩中悟，充分发挥学生的主体作用，让学生置身于一定的情境中，调动各种感官去体验、感受；让学生经历了猜测——验证——推理的过程，紧紧地抓住生活问题与数学问题的结合点，为学生提供了猜测与试验的机会。为了使试验完整，王老师精心设计试验记录单，重在突出试验数据、增强说服力。郑老师特别注意把学生对可能性问题的思考引向深入。比如：抛图钉活动中，各小组长汇报了试验结果并把试验数据进行了汇总，紧接着郑老师就追问到：“从这次试验得出的数据中，你能得出什么结论？”使学生的思考上了一个层次，极好的培养了学生的数学思维能力。
2、注重小组合作，自主探究。
教师根据学生的认知特点和教学要求，在教学中老师注重分组活动，分工合作的学习方式，来调动学生学习的积极性，通过学生动手操作，同伴互助的教学模式，发挥群体的积极功能，使不同层次的学生都能自主地、自发地参加学习和交流，提高个体学习的动力和能力，并达成团体目标。两次动手试验，学生都主动投入、全面互动，在探究，发现的过程中，全体学生经历了搜集数据、整理数据、分析数据的过程，学生的统计观念得到了发展，感受到了统计对决策的作用，学生通过自己动手和动脑，获得了感性认识。在小组探讨中教师的主导作用有着突出而到位的表现，她对小组里交流的要求，说得明确而简要，我们可以明确地观察到，这对学生的操作，对整节课的展开起到了重要的作用，避免了小组讨论流于形式的现象。
3、多媒体介入效果好
两位老师结合教学内容精心制作了课件，形象生动的演示把教学信息直观展现在学生面前，节省了教师板书时间，有效地辅助了教学。
五、教学基本功扎实
这堂课让我看到了老师扎实的教学基本功，整堂课教师语言精当简炼，生动形象，有启发性，非常富有感染力；语调快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。师生情感融洽。板书设计科学合理、言简意赅、条理性强。教师对多媒体设备操作熟练，对课件的演示时机把握得当，效果良好。
个人建议：
1、由于活动时间过长，学生独立思考和独立完成作业时间太少。
2、王老师各教学环节的时间分配不是十分科学，存在“前紧后松”的现象。
总之，整堂课学生非常投入，思维活跃，气氛热烈。达到了教学目标，取得了较好的教学效果，使听课教师收获良多。
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