浅谈如何在童话剧表演游戏中培养幼儿审美情趣
发布者：cj_zsq 发布时间：2013-04-23 08:41:38 点击数:
浅谈如何在童话剧表演游戏中培养幼儿审美情趣
长海县幼儿园 张萍
关键字：童话剧 表演游戏 审美情趣
1、童话剧：原是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合儿童欣赏的戏剧作品。在幼儿园教育活动中，它是一种综合艺术的表现形式，涉及文学、音乐、美术等多个领域。幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表演，创造性地再现文学作品中的人物形象。
2、表演游戏：表演游戏是以故事为线索展开，在教师的指导下通过言语或肢体语言与同伴进行富有创造性的表演的游戏。
3、审美情趣：审美情趣又称审美趣味，是以个人爱好的方式表现出来审美倾向性，审美情趣决定着人的审美标准。
长海县幼儿园是一所具有建园三十多年历史的老园，在长期的教育教学实践过程中，幼儿园逐渐形成了两大专题教育特色，语言便是其中的特色教育之一。在长期的教学实践中，我们曾经搞过儿歌教学、古诗词、诗歌教学、故事教学、看图讲述、情境表演、成语接龙等形式的探索研究，但是这些教学幼儿往往是机械的模仿、背诵，没有主动积极的参与，更谈不上是创造性的运用语言，思维具有一定的局限性。而在以往的故事表演活动中，教师注重让幼儿记忆故事内容，学习新词新句，忽略了对幼儿文学审美能力的想象力的培养。为了更好地发挥语言专题教育的特色，我园语言专题组自2011年9月开始尝试童话剧表演游戏对幼儿审美情趣的研究，在第一实验阶段取得了良好成效，现与大家分享具体做法。
一、确定适合年龄阶段的童话剧。
我们幼儿园分为托、小、中、大共九个班级，开学初由语言专题组长和个各年级组教师共同筛选童话剧剧本，进行创编加工，最终确定每个年级组一个大的童话剧表演游戏，每个月一个小的童话剧表演游戏，在专题课和园本课程实践中实施，在对童话剧故事进行创编的同时，教师可以发挥自己的艺术才能，为童话剧编配歌曲歌词，编对白，设计舞台道具，制作头饰等等。如在搞剧本《小熊请客》表演游戏时，我就根据小班幼儿的年龄特点为童话剧表演游戏编配了三首歌曲，幼儿在学唱的时候非常高兴，那一个阶段，孩子们每天都在唱，走路时唱，入厕时唱，回家时唱，而家长在孩子的带动下全部会演唱这三首歌曲，孩子的情绪每天都是快快乐乐的。而在制做服装、道具、头饰的时候，幼儿和家长一起来参与，让幼儿时刻可以感受童话剧表演游戏的乐趣，同时通过和家长幼儿的共同参与，也提高了家长和幼儿的审美情趣，提高了亲子活动的乐趣，为班级实施童话剧表演游戏打下了良好的基础。
二、调动每个幼儿积极参与表演游戏的积极性。
孩子生活的环境和教育的程度不同，他们的表现力也就不同，如有的幼儿天生爱表现自己，在众人面前不怕羞，而有的幼儿在家里和爸妈说话大方，但是到了幼儿园就一声不吭，教师启而不发，针对这种情况，教师不要操之过急，而是给孩子适应的时间，让孩子慢慢接受并逐渐喜欢从而主动表演。在这里榜样的作用很重要，首先教师的语态、体态直接决定了孩子参与表演的情绪，因此教师要具备良好的语言功底，给孩子讲述故事时一定要生动、绘声绘色，加入体态语言，为幼儿做好榜样作用。孩子的语言是在模仿和运用的过程中发展起来的，教师良好的语言功底对幼儿来说应是一种艺术的熏陶，幼儿通过倾听老师优美的语言，感受到了语言的优美，激发了幼儿模仿的欲望。同时教师可以让一些能力比较强愿意大胆表现自己的幼儿先上来表演，以强带弱。同时《纲要》中指出，在一日生活中教师应保持幼儿积极愉快的情绪，快乐的情绪对幼儿的身心健康起着至关重要的作用。因此，在孩子表演的时候，教师要面带微笑，以好奇、鼓励、肯定、赞赏的眼神注视着每个幼儿，让每个幼儿从老师那里得到肯定从而提高自己的自信心。而通过观看能力强的幼儿进行表演，不爱表现的幼儿也在跃跃欲试，这是教师就要为幼儿创设合适的环境，激发幼儿表演表现的欲望。
三、创设活动区域为幼儿表演游戏提供机会
《纲要》中提出，要创设合适的环境，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试用自己的语言说明、描述简单的事物或过程，发展幼儿的语言表达能力和思维能力。因此全园九个班级都为幼儿创设了故事表演区域，供幼儿在晨间活动区和下午活动区时使用。在活动区里，教师为幼儿创设了与童话剧表演相符合的优美环境，让幼儿时刻可以感受环境的优美。同时提供了师幼与家长一起制作的表演道具、头饰，配备音乐，让幼儿自由选择扮演的角色，运用头饰和道具进行创意表演。教师则根据幼儿的能力水平进行适时的指导。如能力强的幼儿可以让他在表演的同时带动一些能力比较差的幼儿进行表演，并且可以进行创造性地运用语言进行表演。而对于能力差的幼儿教师则鼓励他大胆表演，鼓励他们从扮演简单的角色进行表演。但幼儿如果不喜欢就不要强迫他，环境怡宽松自由为主，以免引起他们的反感。
如我们四月份在小班搞《小熊请客》童话剧表演游戏时，孟繁祺小朋友三月份刚入园，每天早晨来园时就会哭哭啼啼几分钟，让她参与故事表演区的表演游戏那是不可能的事，因此老师就会安抚她的情绪，让她玩一些自己感兴趣的区域活动。渐渐的你会发现，第一周她在故事表演区门外徘徊，但是却没有勇气进去参与，第二周她进去了但是不表演而是在观察别人表演，第三周她在害羞的扮演一些配角，而第四周她却每天第一个进到表演区里扮演主角，而且还在支配别的小朋表演什么角色，情趣每天乐观开朗活泼。而最让我惊奇的是，她主动找我要参加长海县幼儿园第二届“秀口杯”故事大赛，我惊奇地问她：你讲什么故事呢？没想到她把《小熊请客》的故事从头到尾加上动作大大方方的表演了一遍，我和所有的小朋友为她鼓起了热烈的掌声。因此，区域活动就是课程的延续，它能为每个幼儿提供宽松、自由的环境，让每个孩子在没有压力的情况下大胆地进行表演，从而感受文学作品的美，并对文学作品进行大胆的创造，理解力、想象力、情感表现能力都得到了提高。
四、在童话剧表演游戏中培养幼儿的语言表现力。
童话剧是一种以童话故事改编成的故事剧本为原型，幼儿进行表演的一种游戏形式。它是幼儿通过扮演儿童文学作品中的角色，运用一定的表演技能（言语、动作、手势）、道具、场景等,再现儿童文学作品的内容（或某一个片断）的表演形式。童话剧表演游戏中语言的运用，包括语音、语调、强弱、停顿、呼吸、吐字、潜台词等。幼儿在童话剧中的语言表达还受到自身语言发展水平的限制，需要在教师的指导和反复的练习中逐渐丰富、流畅。引导幼儿学习丰富的声音表情，首先要让他们理解不同的声音表情可以表达不同的意思，初步了解正确运用声音表情的重要性。如说同一句话：“请进来”用较高的音高、较快的语速及向上的语调说出来，能表达一种快乐、欣喜的情绪；用较低的音高、较慢的语速及向下的语调说出来，表达的是一种沮丧、失望的情绪。接着让孩子学习运用不同的音色，来表现不同的角色形象。比如：《小熊请客》中的小熊声音洪亮、语调稍慢，用胸腔共鸣发音，吐字清晰、沉稳，以表现出小熊的憨厚，而狐狸的声音则语速稍慢、声音亮而尖，应该紧束喉管挤压成声，显出狡猾、奸诈的特色。而小鸡的声音则是可爱细细弱弱的。声音的运用技巧是一种艺术，幼儿需要在模仿和实践练习中逐渐学会。教师则要根据每个幼儿的特点进行具体的指导，让幼儿在运用语言的过程中感受语言的优美和艺术。
目前，全园各个班级的幼儿的语言表达能力都有很大的提高，孩子的表演表现能力也有很大的进步。孩子们大方、活泼，爱说爱笑，走到哪个班级，都会看到以前被孩子们冷落的故事表演区现在已成为班级的亮点，孩子们争着要去的热点。在远旦联欢会上及“六一”文艺演出中，孩子们的童剧表演游戏得到了社会各界和家长的好评。我们希望以故事表演游戏为载体，通过童话剧故事表演游戏来培养幼儿的审美情趣，让每个幼儿的审美能力得到提高。今后我们会继续探索研究，让每个幼的潜能得到最大的发挥。我们不仅要教给幼儿一双会发现美的眼睛，更要教给幼儿一双会发现快乐的眼睛，快乐处处存在，快乐无处不在。拥有快乐的眼睛就会拥有快乐的心灵，就会拥有快乐的人生。
2012.10.25
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