小长山小学的评课
发布者：cj_llq 发布时间：2013-04-16 09:20:02 点击数:
《漫步神奇的非洲热土》评课稿
小长山乡中心小学 梁金萍 2013、4
为促进区域教育的均衡发展，体现对海岛教育的扶持，2013年4月11日下午，市教育学院小学教育中心对长海县进行了送教下乡活动。我有幸参加了在大长山中心小学进行的品德与社会学科的活动。由大连名师和海岛教师同课异构课堂教学活动，让我收获很多，感觉不虚此行。现就大连名师孙雪梅老师执教的《漫步神奇的非洲热土》一课，谈几点自己的收获。
1、能抓住课题，精心设计课堂环节，思路清晰。
首先抓住“非洲”，初步回忆非洲的印象，了解非洲位置。教师在开课后出示语文课《彩色非洲》图片，引导“这是哪里人们在狂欢的景象？”在学生回答后板书课题“非洲”，然后引导学生结合语文课文《彩色非洲》，“能说说非洲留给你的印象吗”？引导学生回忆非洲印象，提炼以前积累的关于非洲的一些了解，在此基础上，通过指图，明确并学习用语言描述非洲的位置。
接着抓住“热土”，对非洲有一个全面的认识，知道非洲气候热，人也热情。
最后抓住“神奇”，明确非洲“有什么”，突出教学重点。可以看书，也可以结合课外自己搜集资料探究“神奇体现在哪些方面”？在学生自学基础上，交流汇报。学生从“有丰富的动植物”理解“资源神奇”，从“东非大裂谷、撒哈拉沙漠、维多利亚大瀑布和乞力马扎罗山”等方面认识非洲的“风光神奇”，完成教学目标“描述非洲气候、资源、名胜、风俗等情况，了解非洲社会概况”
2、关注学生生活，落实课标理念。
孙老师在教学中，处处关注学生的生活。开课时结合六年级学过的语文课《彩色非洲》图片，开启学生的回忆，拉近学生与文本的距离。课堂教学中，结合六年级学生对非洲的神奇资源和自然风光的好奇，激发学生探究的欲望，引导学生主动提出“为什么”，这也是关注学生生活，真正体现课标 “学生生活及其社会化需求是课程的基础”这一理念。
3、注重学法的指导，突出教学实效。
孙老师在课前与学生聊天，要学生介绍一下长海县：在哪？周围还有哪些岛子等，听课教师以为她聊天只是为了拉近教师与借班上课学生的距离，没想到她另有用意，是为了让学生明确“我们要了解一个国家地区，也可以像你们介绍长海县给我那样，从“在哪里，有什么，为什么”等几个角度展开。孙老师通过教学，不仅告诉教师地理内容的品社课如何教，还注意引领学生明确了这种题材的品社课如何去学习。
4、体现学科特点，突出社会性
许多教师在执教地理方面的品德与社会课内容时，很容易突出地理知识，而忽视学科的社会性。孙老师在这方面就做的非常好。孙老师在学生了解了非洲不仅动植物资源丰富，而且矿产资源也很丰富之后，进行了一个延伸探究活动：联系非洲的资源和你对他们的生活现状的印象，你有什么疑问？引导学生探究非洲生活贫困的原因，突出了学科的社会性。
总之，从这节课上，我学到了很多很多，也让我看见了自己与市内名师的距离。通过这次名师送教下乡活动，我希望自己能在专家引领下迅速成长，缩短与名师的差距。
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