《动画制作——补间动画》教学设计

【教材分析】

动画，同学们看得多了，但是自己做，可能很少有同学试过。这样一个对学生来说全新的软件，根据教学进度的安排，我们却只利用10课时左右的时间，就要使学生能够制作出简单的Flash动画，这是一个很有难度的要求。

时间短，要求高，这就对教师和学生在教与学中都提出了挑战。好在动画制作学生很感兴趣，利用同学们感兴趣，有学习的积极性来充分激发他们学习的动力，利用较短的时间，来获得更多的学习效果。

我校的学生，70%以上是移民子女，大多数的学生小学都是在民工子弟学校学习，他们的计算机基础非常差，很多学生在小学阶段从来没有接触过计算机，更不要说有教材要求的信息技术第一阶段的计算机基础。而我们初中阶段的教材，是承接小学阶段的学习，对于计算机的基础，教材是认为学生已经会了，不再安排时间学习和复习了。当一个班级，大多数的学生连开机、关机的顺序都不知道的情况下，要在短时间让他们跟上其他同学的进度，跟上教材的进度，完成学习任务，是一项非常艰难的任务，如果仅仅靠老师讲，学生听，那么每星期2节课的时间，是远远不够的，还需要靠学生自己，在遇到问题时，能够自己思考，分析，找出解决的方法。这种信息素养不是一朝一夕能够养成的，需要在每堂课的教学中逐步培养。

动画补间和形状补间是Flash动画的两种基本类型，能够制作出千变万化、形态各异的各种动画效果。通过前阶段动画补间动画的学习，学生已经总结出了制作动画补间的基本步骤和方法，为学习形状补间动画开了一个好头，打下了基础。学生能够仿照前面所获得的知识，来温故知新。这两种类型的动画，在制作的过程方面，基本相似，学生能够仿照，但是有个非常重要的区别，动画补间的动画对象必须是组合的，而形状补间动画的对象必须是分离的。这一点在书上没有提及，需要在教学中增加这个知识点。

【教学目标】

1、知识与技能：掌握形状补间动画的制作方法，以及动画对象分离与集中的概念和制作方法。

2、过程与方法：通过观察、分析、比较，学习形状补间动画的制作过程，以及动画补间与形状补间动画的异同点，并由此加强对形状补间动画制作的能力，培养观察、实践、自主学习、逻辑思考甚至创造性思考能力。

3、情感、态度和价值观：通过对已学知识的巩固和分析，帮助学生温故知新，通过在制作形状补间动画过程中出现问题，并由学生自主思考，引导学生用信息技术的思维方式来思考问题，解决问题，通过学生演示和展示成果，培养他们取长补短，举一反三的能力。

【教学重点】

1、掌握形状补间动画的主要操作步骤

2、掌握动画补间和形状补间动画的相同点和不同点

3、掌握动画对象在不同类型动画中分离或组合的原因和方法

【教学难点】

1、形状补间动画的制作过程

2、动画对象分离或组合的原因和方法

【教学过程】

一、复习导入

请同学们回忆动画补间动画的制作，独立完成“小球的移动”动画

〖这一环节，一方面复习了之前所学的内容，另一方面也为接下来的思考和分析提供了观察的对象。〗

二、新课

1、演示和分析

我们所看到的动画，除了动画的对象四处移动之外，还有一种类型就像孙悟空72般变化一样，动画本身发生了变化。请同学们看两个动画演示。（圆变方的动画，孙悟空变桃子的动画）

这种动画对象本身发生变化的动画，叫做形状补间动画。

这个动画与我们之前所学的动画补间虽然有所不同，但是还是有相似的地方。请同学们看源文件，然后比较动画补间动画和形状补间动画在操作上有什么相似点和不同点。

〖此环节用于培养学生的思考和总结归纳能力，形成遇到问题，自觉主动思考问题，解决问题的意识〗

2、试一试

请同学们根据之前学习的制作动画补间动画的方法，尝试制作这个圆变方的形状补间动画，如果有问题，可以看看学案，在学案中有详细的操作步骤和方法介绍。

〖此环节让学生自己尝试，肯定会有同学遇到问题，也会有同学操作成功。对于遇到问题的同学，不要急于帮助他们解决这个问题，要鼓励学生多多思考，开动脑筋。教师在学生操作时，四处巡视，发现和总结同学遇到的主要问题。〗

3、学生演示

请几位同学来给全班同学演示他们自己的操作方法。

〖经过一翻思考，或者是失败的经历，遇到问题的同学肯定非常迫切想要知道该动画的操作方法，想要知道自己错在哪里？操作成功的同学也非常希望能把自己的成果展示给同学们看，得到老师和同学们的肯定。这时候，请同学们来演示，效果会比老师来演示更好，同学们的积极性更高，注意力更集中，操作演示的同学的每一个操作步骤都被所有同学深深记在心里，如果过程中发现问题，其他同学会马上指出。该过程是本节课中的一个高潮。同学操作演示结束，老师可以对此进行总结和补充，并指出同学们经常会犯的问题。〗

演示结束，请同学们总结制作形状补间动画的基本步骤，三步：

①在动画的起始帧处插入关键帧，然后在起始帧场景中编辑对象。

②在结束帧处插入关键帧，然后在结束帧场景中编辑对象。

③选择起始帧，在“属性”面板的“补间”选项中选择“形状”。

请同学们继续刚才没有完成的动画。

4、动画对象的分离与组合：

简单的动画完成了，老师给同学提供素材，制作孙悟空变桃子的动画。素材包括：孙悟空、桃子的图片

在操作过程中，有些同学的动画没有渐变的过程，是一下子突然变的，很突然，请同学自己仔细观察自己的动画，能否发现问题所在。给学生一些提示，比较之前做的圆变方的动画，看两个动画有什么不同。

有学生能够发现，两个动画中的对象有所不同，这时教师提出动画对象的分离和组合的概念，以及原因。这就好比一堆沙，如果把他们放在罐子里，可以四处移动，非常的方便，但是这些沙能变幻出各种形状吗？不行，因为沙被禁锢在一个罐子里，但是如果把沙倒出来，不再受罐子的约束，那他们就能自由的变幻出各种形状了。

然后请同学们继续完成刚才的练习，有问题的同学也可以看学案，里面有分离和组合的操作方法。

〖通过学生自己操作，发现问题，思考问题，最后解决问题，这个过程将会给学生留下深刻的印象，这要比老师直接讲效果好很多。〗

5、巩固练习：

制作花儿开放的动画，提供素材：花朵的三种状态图片，背景图片。

〖这个练习视情况而定，如果时间允许就做，时间来不及就留作下节课的练习〗

三、小结：

这堂课，我们学习了形状补间动画的制作，并与之前所学的动画补间动画进行比较，总结了制作的三个步骤，最重要的是，我们发现了制作形状补间动画和制作动画补间动画的一个非常重要的区别，即：动画补间动画的对象必须是组合的，而形状补间动画的对象必须是分离的，两者不能混淆。通过本堂课的学习，希望同学们能创作出更多有意思的Flash动画。

【板书设计】

课堂教学，我使用的是电子教案。

 【教学反思】

整个Flash动画的教学时间不长，要让学生从无到有，通过半学期的学习，能掌握简单的动画制作，对学生来说是不容易的。好在，这部分的内容，学生都很喜欢，兴趣成了他们最好的老师。

这节课，承接上节课的学习内容，通过分析、比较制作动画补间动画的方法，学生尝试制作形状补间动画，这不仅是一个温故而知新的过程，还是一个细致观察，大胆尝试，总结归纳的过程。这个阶段无论学生成功与否，都是对学生的一个锻炼，锻炼他们观察问题，思考问题，独立解决问题的能力。

学生演示这一环节，一直是课堂气氛非常活跃的时刻。当某位学生在演示时，全班所有同学都会聚精会神，他们都成了火眼金睛，只要有一点他们觉得跟自己不一样的地方，马上就会提出，甚至还会有争论，这正是思维的火花迸发的时刻。

一个班级的学生，总会有梯度。对于学有余力的同学，仅仅一个练习是不够的，所以我设置了几个难度递增或类似的练习，一方面提高，另一方面也开阔他们的视野，拓宽他们的思路，绝不让这些学生在课堂上无所事事。

信息技术是一门工具学科，但是对于现阶段的学生来说，他们利用信息技术解决实际问题的能力还非常欠缺，工具的作用没能显示出来，学生在课堂学习的知识无法灵活运用到日常的学习生活中去，如果课堂的练习仅仅是为练习而练习的，那么信息技术真正成为一种工具更是无法成为可能。为了培养学生的信息素养，需要对学生进行长期的培养。在教学中，创设情境，让学生如临其境，课堂练习的设置与学生的日常生活、学习衔接，这是培养学生学以致用的一种方法，所以在这堂课，我设置的实例是一个孙悟空变桃子的动画，一方面吸引学生的注意力，让学生感兴趣，另一方面也告诉学生，学习了Flash动画制作之后，我们也能做出简单的小动画片，通过更加深入的学习和实践，我们也有可能制作出自己的动画片，也许不久的将来，我们能在电视上、网络中看到同学们制作的动画片，这样让学生的学习积极性和成就感更高。

对于现阶段的学生来说，Flash动画制作软件，他们仅是初学，制作过程非常生涩，不少学生只能一字不差照抄书上或者学案上的制作过程，如果结果没有达到预期的效果，他们也不知道该如何检查和修改，因为学生对操作过程中的每一步为什么要这么做，这一步操作有什么作用一无所知，或者一知半解。所以，我在教学中，强调让学生归纳总结制作动画的基本步骤，在操作过程中，按照基本步骤来，把大体的骨架搭起来，然后再对每一步继续细化和修饰，让学生知道自己在做什么，为什么要这么做，不需要照抄书本。这样，即使过程中出现一点小问题，也能检查得出来。而且，还可以根据自己的想法，在不改变动画大体结构的情况下，对动画进行简单的修改，增加学生学习的兴趣。