如何提高信息技术复习课效率
发布者:cj_zgp 发布时间:2012-12-29 08:22:20 点击数:582
如何提高信息技术复习课效率
复习课是初中信息技术教学的一种常见课型,也就是把平时相对独立地进行教学的知识,特别是其中带有规律性的知识,以再现、整理、归纳等办法串联起来,进而加深学生对知识的理解、沟通,并使之条理化、系统化。尤其是进入初三阶段,信息技术教学即已步入复习过程,学生将在教师的引导下对所学的信息技术知识进行系统的归纳、总结、消化、理解、巩固和综合运用。所以,对信息技术教师来说,如何上好每一堂复习课就显得至关重要。
复习课是初中信息技术教学的一种常见课型,也就是把平时相对独立地进行教学的知识,特别是其中带有规律性的知识,以再现、整理、归纳等办法串联起来,进而加深学生对知识的理解、沟通,并使之条理化、系统化。尤其是进入初三阶段,信息技术教学即已步入复习过程,学生将在教师的引导下对所学的信息技术知识进行系统的归纳、总结、消化、理解、巩固和综合运用。所以,对信息技术教师来说,如何上好每一堂复习课就显得至关重要。
如果说平时教学像“栽活一棵树”,那么总复习就好似“育好一片林”。栽活一棵树容易,育好一片林要多花功夫。同时,为了确保学习的有效性,教师必须参与到学生的学习过程中去,不断提出挑战性任务和必要的支持,激发其心理机能的运作和转化。
复习课的有效性,核心问题是教学的效益,即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?所谓“有效教学”,“有效”主要是指通过在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
教学的必要条件有三个方面:一是引起学生学习的意向,即教师首先需要激发学生的学习动机,教学是在学生“想学”的心理基础上展开的;二是指明学生所要达到的目标所学的内容,即教师要让学生知道学什么以及学到什么程度,学生只有知道了自己学什么或学到什么程度,才会有意识地主动参与;三是采用易于学生理解的方式,即教学语言有自己的独特性——让学生听清楚、听明白。因此,笔者认为复习课要讲究一定的策略和方法。
在实际教学过程中,许多信息技术教师都曾发出过“复习课难上”的感叹。因为对于学生来说,复习课既不像新授课那样有“新鲜感”,又不像练习课那样有“成功感”。而对于教师来说,复习课也不像新授课那样有一个大家基本公认的课堂教学模式可供操作。所以,关于“信息技术复习课如何上好”就成为教师们探讨、研究的问题。
上好信息技术复习课,除了要制定恰当的复习目标,构建合理的课堂教学结构外,能选择运用好适用的教学方法也是非常重要的一环。
首先,信息技术复习课要教出新意需要配合有多种教学方法。信息技术复习课不能简单重复平时教学的内容,而要教给学生获取新的信息。这就要求教师在教学上要运用问答法、讨论法、练习法等多种教学方法突出新颖性,即“旧题新教”,旧知识以新形式呈现,引导学生从新的角度去探索学习。
其次,信息技术复习课要教给学生系统化的知识需要运用比较法、归纳法等方法。信息技术复习课的教学应当是对知识进行纵向整理、横向沟通,以便使学生加深理解和记忆,灵活运用,综合运用。可以将类似的知识归纳到一个相互联系的系统中,通过比较找出它们的相同点和不同点,以便于相互联系,进行理解和记忆。也可以将相同的知识加以整理归类,归纳成一个系统。在总复习时还可以把分散在教材中的各部分零散的知识,归纳整理成一个整体,形成系统的认识。
最后,信息技术复习课要充分发挥学生的作用需要兼顾提问法、分解法等多种方法。信息技术复习课在教学中,应注意调动学生学习的主动性和积极性,不能以教师的“讲”来代替学生的“学”。应把复习的主动权教给学生,以学生为主,让学生梳理知识、寻找规律、剖析错误。为避免“满堂灌”式的教学,可以采用问题式的复习方法,用一些思考题把复习内容串联起来;也可以把知识单元分解为各个组成部分,让学生找出各部分之间的关系,使学生更深刻地理解复习内容。
总之,信息技术教师在复习课的教学上,可以根据具体的复习目标、复习内容以及学生的实际情况来选择最恰当的复习方法,并注意灵活运用和对学生的引导启发。这样就可以调动学生的学习主观能动性,从而使学生自觉、主动地参与到复习过程中来,积极思维,获取知识,增强技巧,提高能力。