谈初中信息技术复习课中教学方法的运用

复习课是初中信息技术教学的一种常见课型。在学完一章、学完一本之后，都需要进行总结和复习。尤其是进入初三阶段，信息技术教学即已步入复习过程，学生将在教师的引导下对所学的信息技术知识进行系统的归纳、总结、消化、理解、巩固和综合运用。所以，对信息技术教师来说，如何上好每一堂复习课就显得至关重要。一、运用适用的教学方法是上好初中信息技术复习课的重要一环。在实际教学过程中，许多信息技术教师都曾发出过复习课难，

复习课是初中信息技术教学的一种常见课型。在学完一章、学完一本之后，都需要进行总结和复习。尤其是进入初三阶段，信息技术教学即已步入复习过程，学生将在教师的引导下对所学的信息技术知识进行系统的归纳、总结、消化、理解、巩固和综合运用。所以，对信息技术教师来说，如何上好每一堂复习课就显得至关重要。

一、运用适用的教学方法是上好初中信息技术复习课的重要一环。

    在实际教学过程中，许多信息技术教师都曾发出过“复习课难上”的感叹。因为对于学生来说，复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”。而对于教师来说，复习课也不像新授课那样有一个大家基本公认的课堂教学模式可供操作。所以，关于“信息技术复习课如何上好”就成为教师们探讨、研究的问题。

    笔者通过近几年的教学积累，认识到：上好信息技术复习课，除了要制定恰当的复习目标，构建合理的课堂教学结构外，能选择运用好适用的教学方法也是非常重要的一环。

    首先，信息技术复习课要教出新意需要配合有多种教学方法。信息技术复习课不能简单重复平时教学的内容，而要教给学生获取新的信息。这就要求教师在教学上要运用问答法、讨论法、练习法等多种教学方法突出新颖性，即“旧题新教”，旧知识以新形式呈现，引导学生从新的角度去探索学习。

    其次，信息技术复习课要教给学生系统化的知识需要运用比较法、归纳法等方法。信息技术复习课的教学应当是对知识进行纵向整理、横向沟通，以便使学生加深理解和记忆，灵活运用，综合运用。可以将类似的知识归纳到一个相互联系的系统中，通过比较找出它们的相同点和不同点，以便于相互联系，进行理解和记忆。也可以将相同的知识加以整理归类，归纳成一个系统。在总复习时还可以把分散在教材中的各部分零散的知识，归纳整理成一个整体，形成系统的认识。

    最后，信息技术复习课要充分发挥学生的作用需要兼顾提问法、分解法等多种方法。信息技术复习课在教学中，应注意调动学生学习的主动性和积极性，不能以教师的“讲”来代替学生的“学”。应把复习的主动权教给学生，以学生为主，让学生梳理知识、寻找规律、剖析错误。为避免“满堂灌”式的教学，可以采用问题式的复习方法，用一些思考题把复习内容串联起来；也可以把知识单元分解为各个组成部分，让学生找出各部分之间的关系，使学生更深刻地理解复习内容。

二、信息技术复习课上适用的教学方法

    教学方法是为教学目的服务的。为了完成教学任务，达到教学要求，在信息技术复习课上，除了经常使用的传统的讲授法外，还要坚持“一法为主，多法配合”的原则，灵活运用多种适用的教学方法。

（一）问答法。在信息技术复习课中，教师可以根据学生已有的知识和经验，通过提出问题并引导学生回答问题完成对知识的梳理辨析和综合训练。例如：在复习Excel电子表格的编辑和格式化时，教师可以提出“编辑和格式化包括哪两方面的工作？”、“编辑操作又分为哪两类？”、“格式化操作的基本方法是什么？”等一系列的问题让学生思考、回答、补充，最后由教师总结将知识归纳成系统。

（二）讨论法。教师可以在复习课中指导和引导学生围绕一定的复习问题，通过集体讨论或小组讨论的形式，共同研究，各抒己见，最后由教师总结，达到解决问题、完成复习任务的目的。例如：在复习Powerpoint演示文稿中动画效果的设置时，可以结合实例组织学生对“预设动画与自定义动画在功能上有何不同？在操作时有何共同点？是否还有其它快速设置动画效果的方法？”等问题进行讨论，使学生了解和区分不同动画效果的设置的操作，更好地加以运用。

（三）比较法。教师可以引导学生对复习内容中相近的、容易混淆的知识进行比较，加以辨析，发现知识之间的异同关系，从而达到正确区分、牢固掌握知识的目的。例如：在复习Word中表格的制作时，可以对照Excel电子表格进行学习，比较两种软件在制作和修饰表格时的异同点，使学生通过比较，更加深入地理解和掌握相关的操作。

（四）归纳法。教师在复习时可以把复习内容按照某一标准或线索进行组织，并引导学生对所学的知识进行整理、分类、归纳成系统，这样就能使学生站在整体的高度，进一步加强对各部分知识的理解和记忆。例如：由于在不同的软件操作时都会遇到对话框的操作，教师在复习时就可以引导学生通过认识不同形式的对话框，对“对话框的组成要素”进行归纳总结，以达到牢固掌握的目的。

（五）分解法。在复习时，教师也可以把一项综合的教学内容分解为各个组成部分，并找出各部分之间的关系，使学生发现教学内容中部分与整体的层次关系和整体结构，从而更加深入细致地理解和掌握内容。例如：在复习通过网络查找某一主题的信息时，就可以把学习任务分解成打开IE浏览器、输入网址、找到搜索引擎等几个子任务，而在找到搜索引擎任务中又可分为查找信息、浏览信息、筛选信息、下载与收藏等任务。

（六）练习法。信息技术课是实践性与应用性相当强的一门课程。在基础训练和综合训练中，都需要学生通过实际上机练习完成对旧知识的回忆和综合应用。例如：在复习完了Word基本操作之后，就可以布置一项综合应用的练习任务，指导学生利用所学知识制作出图文并茂、形式多样的电子报刊。这样不仅可以使学生对所学知识有了进一步的理解和掌握，还可以发展学生各方面的能力和技巧。

    总之，在信息技术复习课上，有不少的教学方法都可供选择和应用。俗话说的好：教学有法，但无定法。信息技术教师在复习课的教学上，可以根据具体的复习目标、复习内容以及学生的实际情况来选择最恰当的复习方法，并注意灵活运用和对学生的引导启发。这样就可以调动学生的学习主观能动性，从而使学生自觉、主动地参与到复习过程中来，积极思维，获取知识，增强技巧，提高能力。