教育教学中如何关注学生的发展

发布者：cj_yaosen   发布时间：2012-12-28 13:53:00   点击数:

教育教学中如何关注学生的发展

长海县第八中学 王洪伟

交往是活动的最基本形式，动态地表现出来的主体之间的相互作用，强调师生间、学生间动态的信息交流，通过信息交流实现师生互动，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互构建，它不仅是一种活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育——这首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”

    一、倾听心灵的声音

    教育孩子首要的是创造一个环境，就像农民种庄稼，必须给它合适的土壤。这合适的土壤就是一种和谐、真诚和温馨的氛围，是真正的人与人的心灵沟通。

    首先，教师要放下“师道尊严”的架子，走进学生多彩的世界，你才会发现学生有多可爱，才能了解学生在想什么、需要什么。陶行知先生说得好：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”因此，在课中练习、间歇和课间，我与学生聊聊天，一起活动，拉近彼此间的距离，与学生共同分享快乐、分担忧愁。其次，多关注学生的身体状况、情绪生活，在学生身体不适时能得以母亲般的关怀，在学生情绪波动时能得以调整。真情的付出，必定能得到学生的真情回报，建立良好的师生情感联系。

    二、让心灵阳光灿烂

    “为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。如果倾听学生的心灵，给学生创设一个关爱的氛围比作庄稼生长的土壤的话，那么，互相尊重、赞赏学生，让学生的心灵充满阳光则可以看作是庄稼茁壮成长还需要的阳光雨露。因为每个生命都是独一无二的，树有树的美，花有花的美，草有草的美，万物各成其美，人作为万物之灵，更是如此。所以，不管他是智力发育迟缓的学生、有过错的学生、性格孤立不合群的学生，还是与自己意见不一致的学生，我们都要尊重他们做人的尊严和价值，不伤害他们的自尊心。不仅如此，还要会赞赏每一位学生，让他们心灵放光。在学习的过程中经常有激励的语言来激发学生学习和练习的积极性。   

    三、增强自信心，发展个性

    教师对学生的信任，是一种能够侵润人心灵的潜流，虽然无形而轻缓，却有一种内在的力量，如同春天的大地里种子的萌发，纤细的根茎能够撼动坚硬的土层；如同微小柔弱的水滴，我们可以从水滴石穿中看到它的力量。

    深知信任力量的伟大后，每当在给学生们布置一件工作时，我都会给予殷切的期望：“老师经过再三的考虑，把任务教给了你，相信你肯定能出色的完成这件事！”无疑，这样的话语给人与精神的振奋，孩子们感受到：老师很信任我，我一定要出色地完成任务。当他们圆满地完成后，我又用赞赏的口吻说：“你真行，老师没有看错你！”如果由于某种原因孩子没有完成任务，我也会以鼓励的语气说：“没关系，你已经尽力了，要知道还有下次呢！”对成功者给予表扬，对失败者加于鼓励，在老师的呵护下，学生的自信心肯定会增强。

    了解每一位学生的不同兴趣爱好，我们应该尊重他们的个性，为此作为老师应提供必要的机会。如上球类课时，让有这方面特长的学生充分的展示自己的特长，并在老师的帮助、指导下，使学生的特长得到进一步的提高。

    当然，教师还得提高教学活动吸引力，不断完善自己的个性，才能进一步优化师生情感关系，触动学生心灵最微妙的地方，提高品德教育的实效。