关注学生个体差异之我见（原）

发布者：cj_yaosen   发布时间：2012-12-27 09:13:59   点击数:

关注学生个体差异之我见

《体育与健康》新课改强调:体育课应关注学生的个体差异,尊重学生的人格,合理设置学习目标,选择学习内容和方法,采用适宜的评价手段,使每个学生都能体验到体育的乐趣和价值,促进学生不断发展和进步。那么在具体教学中如何树立“以学生为中心”的教学理念呢?笔者有以下浅陋看法。

一、针对学生性别差异，设置不同的教学方法。

女学生和男学生由于生理上的差异，女生相对于男生来讲，在力量，速度，耐力，灵敏等方面存在很大的差距，所以我在实际教学中针对男、女生这一差异设计不同的教学方法和教学目标。如，在教《向前投掷实心球》这一课时，女生的学习表现远不如男生。一方面女生力量素质弱，出手速度偏慢，较难体验到成功的愉悦，直接影响学生的学习。另一方面女生对实心球学练热情不高，投入不够，由上而下的用力次序不连贯，动作幅度也不够，潜能受压抑。考虑这诸多因素，我在教学技术方面女生采用篮球投掷教学，将沉重的实心球换做篮球，让学生在练习中体会动作技术。让学生体验成功的感觉。增强他们的力量素质，进而提高他们的投掷能力。

二、针对学生不同的身体素质差异，设置不同的教学目标。

例如篮球运球教学，一个班的学生篮球水平差异很大(选项班)，有些学生可能球性很好，而有些学生甚至连运球都不会，但他（她）们都喜欢篮球，想学篮球的技术、战术，我们如何根据这种差异去教学呢？经过对教材的分析，我采用如下方法：1.原地的的运球。左、右手都不怎么会的，要求学生学会用右手熟练地在原地进行高、低运球的方法；右手运球较好的，练习一段时间后，请学生学会用左手去运球；左、右手都还不错的，练习一段时间后，请学生尝试用左、右手各运一个球进行高低运球的变化；在以上练习中的一个共同要求是学生做到眼睛不看球，扫视全场。2.行进间的运球。我们也可以分成以下的三个层次，①要求学生在行进间运球中能做到随教师哨音的变化进行高、低运球的的变化；②要求学生在行进间运球中能随教师哨音变化进行高、低运球和速度快、慢的变化；③要求学生在行进间运球中能随教师哨音变化做出高、低和急停、急起的快慢变化；3.变向运球。学生能快速的运球绕过标志物；学生能快速的运球摆脱消极防守；学生能快速的运球摆脱防守等等。这样在求大同，尊重学生的个体差异，分层要求的情况下，每个学生都能按自己的选择去学习，而每个学生都会有所收获，都能体验到成功。

就我个人的理解，体育新课程强调关注学生的个体差异，应该是在体育教学中对存在差异的学生不能用同一个内容，提同一个要求，用一样的方法、手段，花同样的时间去教，教学中要尽可能满足不同学生的需求，在求大同的情况下在目标上、要求上、评价上对不同层次的学生要有不同要求，在练习内容、方法、手段上要有让学生选择达成目标的多种练习方法和阶梯，要尊重学生在学习过程中的独特体验。只有这样才能不断缩小学生间的差距，学生完成水平四的目标才有肯呢个实现。


　　　　　　　　　　　　　　　　长海二中   孙伟涛