长海县2012年教师教育技术能力培训与考试工作总结
发布者：cj_zgp 发布时间：2012-12-26 15:00:44 点击数:
长海县2012年教师教育技术能力培训与考试工作总结
我县自2011年开始启动教师教育技术中级培训工作，计划利用2年左右的时间完成全县所有适龄教师的教育技术中级培训和考试任务。2010年上半年做为培训试点我们培训了66人，下半年培训了431人，2011年全年完成总培训人数的60%。今年完成350人的培训任务，至此长海县“十二五”期间的中级培训任务基本完成。现将长海县教师教育技术能力培训工作做以总结。
一、健全组织机构，确定专人负责管理，提高培训实效性
长海县中级培训由县教育局和教师进修学校共同组织实施，成立了以局领导为组长，以教师进修学校领导为副组长、基层学校校长为成员的领导小组。县教育局负责领导，教师进修学校网络中心负责具体培训和考试组织工作，基层学校校长为第一责任人，确保培训和考试时教师能按时参加，各校教师教育专干负责培训教师人数统计、考试报名等具体工作，信息技术教师负责校本培训。由于此项工作实施过程中组织管理职责分明，确保了中级培训与考试的实效性，培训与考试的效果较为理想。
二、统筹规划，划片分区，确保培训正常开展
考虑到长海县地理与交通不便的实际情况，同时也为了在实施培训计划时不影响学校的正常教学工作，我们将培训学校划分为两个培训区：第一培训区为大长山岛中小学和幼儿园，第二培训区为其他各岛的中小学及幼儿园教师。本着服务基层、工作重心下放的原则，我们根据每个区的实际情况，制定培训计划，选择培训场地，安排培训班次，确定培训时间。2011年的培训重点是第二培训区，自3月到5月份历时一个半月，培训主讲教师连续为四个乡镇的近500名教师进行了培训，除完成每个班50学时的培训任务外，还每天晚间给教师增加辅导与答疑的时间，培训主讲教师克服了生活和工作中的很多困难，顺利完成了培训任务。2012年的培训重点是第一培训区，前后共在4所学校为300多名教师进行了培训。由于中级培训地点遍及全县的所有学区，平均为每位教师节省200元的交通和餐旅费，有效解决了教师工学矛盾的问题，得到了基层学校领导和教师的肯定。
三、建立长效培训管理机制，提高培训效果
在培训的日常管理中，我们严格管理，把好培训质量关，对无故缺少半天以上课时的教师给予培训不及格、取消考试资格的处理。同时我们采取培训网络平台监管与日常检查相结合的方式，对培训效果不佳的学员提出继续参加其他班次培训的要求，直到完成培训任务为止。通过这些做法，确保教师掌握培训内容，为提高考试通过率打下坚实的基础。
四、培训方式以集中培训为主，远程网络培训为辅
为了提高培训效率，确保考试通过率，我们采取了以集中培训为主，以远程网络培训为辅的培训方式。网络培训是指在培训初期我们与北京大学远程培训机构合作进行培训的一种方式，后经与面授方式进行比较，发现远程培训周期长、费用高、缺少考试辅导等缺点。在培训的中后期我们考虑到培训效果、为学校教师节省时间和费用的问题，最终采取的是下校集中培训的做法。集中培训时间为3-5天，力求完成50课时的培训任务，培训过程中侧重技能与教学设计相结合，将操作技能与软件做为教学设计的辅助工具，加强教学理论和新课程理念的渗透，设计了很多的练习题，与考试题型有机结合，在培训过程中强化教师的实际操作能力。通过上述的这些具体做法，教师在参加培训之后都感到收获很大，不仅日常的教育教学实际中教育技术能力有了较大的进步，在备考上也有很强的自信，考试效果也较好。在集中培训时由于我们要到各个岛上去，晚间需要住宿，所以晚上也给教师们提供辅导和答疑的时间，很多教师因白天有教学任务而耽误的内容在晚上的辅导时间里也能学会。
五、加强校本培训，巩固培训成果
教育技术中级培训过程中会现出如下的情况：一是培训前教师对FREEMIND等新软件非常陌生，在有限的培训时间里不可能掌握得非常好；二是教师在参加培训后，需要等一段时间才能参加考试，很多软件和操作如果不巩固就会淡忘。为解决上述问题，我们在培训前和后要求各校信息专干利用一定时间对本校教师开展校本培训，一是为培训做好准备，二是巩固培训成果。校本培训对象应主要针对计算机操作能力较弱和年龄较大的教师，我们给出最低校本培训课时，并要求校领导给予时间上的保障。通过校本培训的有力开展，我们的集中培训都能顺利开展。
总而言之，教育技术中级培训是一项具有挑战性的培训工作，单凭主讲教师的培训并不能达到良好的培训效果，需要各个层面领导和教师的协助。长海县在近两年的工作中根据我县的实际情况，在培训中集累了一些经验，但仍有不成熟的地方，今天与大家交流后真诚地希望同行们提出意见和建议。
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