教研活动体会

发布者：cj_xiaoping   发布时间：2012-11-21 10:47:17   点击数:

教研活动体会

 獐子小学 刘宥葙

                                          2012年11月

能够参加这次进修学校举办的公开研训活动觉得非常荣幸，虽然没能赶上参与教研员精心准备的授课环节，但是在教研员精彩的专题讲座中收获到了不少的知识、经验。

讲座中，教研员提到了音乐课改中出现的问题及针对《唱歌教学中有有效性的策略研究》。肖老师结合下乡调研及自己的经验给我们呈现出一张学生唱歌教学的调查分析表，总结出音乐课改中出现的问题我十分钦佩与赞同：

1、唱歌教学边缘化

原因在于：上课时间短、复唱少、教材发放回收让学生不重视音乐课，更是没有了回家巩固的机会。

解决办法：复习放在课前、二声部及旋律较难的歌曲可以适当的增加课时、1~6年级每学年背唱歌曲4~6首，民歌1~2首、细致处理（2*3的唱歌教学）

这里给我感悟最深的就是2*3的唱歌教学，教研员把一节2*3的数学课的教学方法反射到音乐课堂上，用2引申出唱歌及欣赏两大课型，用3引申出“唱会歌”“唱好歌”“会唱歌”三大要点，将三者有机的结合起来，大大体现了唱歌教学的实效性。

2、唱歌教学手段单调、乏味

音乐教学应贯穿全过程的审美特性，往往被降格成了点缀式的 “情感处理”，在结尾一带而过，蕴涵于作品内部的情感被外在化、形式化。课堂大半时间里，学生被动的跟着老师从唱谱、读词和唱词，浓重的“机械训练”淹没了音乐美，浇灭了学生的学习的热情。他们不禁要问：怎么音乐这么乏味？

在这里，教研员提出了这样的解决办法：增加健康积极的流行元素进课堂。

对于这一点我感同深受，尤其是高年级的学生，让他们唱课本里的歌可以，但要想让他们带着感情、充满激情的去演唱这些歌曲，那就可以用一个字来概括了——难。归根结底，都嫌课本中的歌曲不好听，没有流行歌曲那么吸引人。若用教研员的方法，把积极健康的流行元素带进课堂，如在三年级《可爱的家》一课中，可以将好听易唱的流行歌曲《让爱住我家》穿插其中，学生的积极性不难被激发起来。

3、对唱歌教学内涵与外延缺乏深入认识

面对现状，我们需要调整对唱歌教学的认识。“歌曲”只是我们音乐教学中的一个材料，教学目标不仅仅是学会演唱一首歌曲，或通过歌曲学习积累识谱的经验，更重要的是要能在歌曲的学习中提高学生的音乐感受能力和音乐表现能力，这也是中小学音乐教学目标的两个重要方面。

教研员就唱歌教学中有效性的策略研究这一主题总结了以下几点：

1、音乐教师集“演员”“导演”“导游”为一体

在音乐课堂上，音乐教师必须在讲台上具备“演员”般扎实的专业基本功，又要具有“导演”般灵活多变的教学过程预设、教学内容开发、课堂教学组织、管理能力，更要具有“导游”般引领和激发学生热爱音乐、体验情感、思索人文的才能。在唱歌教学的实践与研究活动中，还应该逐步培养音乐教师从丰富多样的讲座、教研、评课、说课等一系列活动中锻炼慧眼、启发思维的能力。新教师专业化发展的前提，更是新课程背景下唱歌教学有效实施的重要保证。讲座中肖老师时不时的给我们亲自示范歌表演，分析歌表演的内涵所在，唱歌教学的演示等。

2、以课程实施为抓手，聚焦课堂，把握“学唱歌”的正确方向。

为打破唱歌教学之瓶颈，我们应该分步骤、有条不紊地开展实践性工作，以课程实施为抓手，聚焦课堂，切实提升学生的唱歌水平。

当前音乐课堂中突出的歌唱教学疑难问题主要在以下几点：

①    现今学生对教材中的部分歌曲不喜欢；

②    音乐教师对教材歌曲把握不够；

③    音乐教师的伴奏和范唱能力有一定的局限性；

④对歌曲题材、内涵和唱歌的教学目标领会不够深刻。

面对出现的问题，教研员说音乐教师必须在常规教学中真正落实唱歌教学课，每堂唱歌教学课必须备各式各样的学生。同时，音乐教师上音乐课时不是简单的张嘴教唱歌，教师必须在课堂上动口、动手、动情，只有用歌声打动学生才能继而感动学生的心灵。

因此抓好唱歌教学是音乐教育中的一项重要内容。相信在教研员的带领下，通过大家的共同努力，唱歌教学一定会成为音乐新课程中一道绚丽的风景。