“小班化教学模式”对英语课堂实效性的影响

发布者：cj_fuhong   发布时间：2012-10-26 16:16:38   点击数:

“小班化教学模式”对英语课堂实效性的影响

海洋岛学校 王丹梅

《英语课程标准》实施后，教学形式不断推陈出新。小班化教学就是我国当前基础教育课程改革的一项重要举措。对于英语教学来说，小班化最大的优势就是不仅可以增加学生听、说的机会，而且使学生受关注的程度大为提高，有利于学生的个性化培养,从而提高学习英语的积极性和课堂教学的实效性。

一、面向全体学生，实施各种高效教学方法

课标提倡课堂教学要面向全体学生，教师也想尽力做到这一点，但往往事与愿违。学生人数较多时，面向全体学生与完成教学任务常常顾此失彼，更谈不上一些教学方法的实施了。采用小班化教学模式后，学生一般在30人左右，拓展了课堂教学的时间和空间，增加了教师与学生的活动密度、强度和效度，提供了更多的互动机会，学生可以更好地与教师、同伴进行互动，既有利于培养学生自主探究的意识、相互情感的提升，形成团结和谐的教学氛围，也有利于高效课堂的实现。

课堂上还可以充分发挥学生的主体性，激发学生的学习兴趣，提高教学质量与效果。以前课堂上教师经常根据教学内容创设真实的语言情境，让学生在情境中操练功能句，调动学生所有感官，使学生身临其境，但是因为教学时间等原因往往只是几个学生代表进行演示或表演，而小班化的教学模式就可以弥补这一不足，学生可以有充分的时间与空间去参与，不光提高了参与面，更提高了活动的实效性。

二、小组合作学习，培养学生的学习兴趣

小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，因此在小学的英语课堂上，激发和培养学生的学习兴趣是非常重要的。在小班化的教学模式中，小组合作学习是占主导地位的。学生在小组中学习、交流、表达，对于兴趣的培养是非常有利的。在教学中，我经常创设真实情景，让学生在真实的情境下学习语言，在完成任务的过程中提高自己的综合运用语言能力，也使学生人际交往等多种智能得到发展。

三、分层教学，激发学生的学习动力

在全面了解学生的智力因素和非智力因素的基础上，改变原来机械的教学结构安排，根据学生特点，可在小班化教学模式中有效地开展分层教学，体现个性化教学。根据学生对英语学习的感兴趣程度、求知欲、学习态度等将学生分为不同的层次，在具体的教学中，针对不同层次的学生，提出不同要求，尽量使每个层次的学生都有所收获。采取层次性、系统性、开放性、创意性的方式，使学生在老师的积极指导下学会在玩中学习，由不想说、不会说，转变为我要说，提高了教学的效果。因材施教，分层教学能激发各个层次学生的学习动机，尤其是对于学困生效果显著，从而有效地提高了教学的实效性。

总之，小班化教学的核心是以人为本、关注全体，在教学中教师能关注到语言学习者的不同特点和个体差异，从而采取合适的教学方法开展教学。小班化教学模式为传统班级授课形式注入了新的活力，将更有效地提高英语课堂的实效性，会为英语教学带来更美好的前景。