《三级阶梯的国土》评课稿
发布者：cj_llq 发布时间：2012-10-19 09:53:20 点击数:
《三级阶梯的国土》评课稿
李媛媛 2012、10、18
今天听了骨干梁金萍老师执教的《三级阶梯的国土》，我认为，教学本课时，执教者紧紧抓住以下三个特点，以小见大凸显“三级阶梯”的神奇与魅力。
1 抓住“色彩”突出阶梯的特点。每一个熟悉中国版图的人一眼就可以从版图上的颜色迅速找到并判断其色彩所代表的地形阶梯的意思。因此，教师在教学的过程中就要寻找最为简便、最易让学生掌握的学习方法。从色彩入手，引导学生发现地形图三部分色彩的区别，一方面可以分清三级阶梯的具体分界线，一方面可以通过色彩的变化牢记其地理位置和分布的特点，收到很好的效果。
2、关注学生的生活和体验，让课堂贴近生活
本课遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。
3、教学时教师要紧紧抓住以“三级”
围绕着“三级”、“阶梯”这个学生熟悉而又形象的字眼做文章，紧扣课题，依次介绍三级阶梯的“分水岭”，让学生知道了解高原、沙漠、平原、丘陵、盆地等特点并进行名词解释“地势高峻”、“海拔”等词语，接着，教师有机地融进语文书本知识，文道的结合突出我们三级阶梯西高东低的地势，有利于东西文化、交通、运输、农业、能源的开发和发展。
4、教学过程真实，切合了学生的实际。整节课老师努力创造一种轻松的氛围，和孩子融为一体，介绍不同的地理位置、不同的居住环境造就和养育中国不同的人文景观、风俗习惯和美丽神奇的风光。老师相机点拨，突出学习的乐趣，同时激发了学生养成好习惯的情感。学生能积极主动地参与到活动中，整个学习活动体现了新课程改革的合作精神和以学生为主的教学理念。
要改进的地方
1、板书不可过于简单。板书是教师回顾文本内容的线索。
2.要注意相关知识的连贯性。要有回顾与总结。
部门概况
行政部门
业务部门
