《三级阶梯上的国土》教学反思
发布者：cj_llq 发布时间：2012-10-19 09:50:08 点击数:
《三级阶梯上的国土》教学反思
梁金萍2012.10
教学本课时，我紧紧抓住以下三个特点，以小见大凸显“三级阶梯”的神奇与魅力。
1. 以“色彩”为基础，突出阶梯的特点。每一个熟悉中国版图的人一眼就
可以从版图上的颜色迅速找到并判断其色彩所代表的地形阶梯的意思。因此，教师在教学的过程中就要寻找最为简便、最易让学生掌握的学习方法。从色彩入手，引导学生观察，一方面可以分清三级阶梯的具体分界线，一方面可以通过色彩的变化牢记其地理位置和分布的特点，收到很好的效果。
2. 以“阶梯”为抓手，凸显阶梯的地形。教学时教师要紧紧抓住以“三级”
阶梯为抓手，围绕着“三级”、“阶梯”这个学生熟悉而又形象的字眼做文章，紧扣课题，依次介绍三级阶梯的“分水岭”，接着，教师有机地融进语文书本知识，文道的结合突出我们三级阶梯西高东低的地势，有利于东西文化、交通、运输、农业、能源的开发和发展。
3. 以“风光”为媒介，展示阶梯的风采。不同的地理位置、不同的居住环
境造就和养育中国不同的人文景观、风俗习惯和美丽神奇的风光。教师以图片展示回应本节课的开头，不仅起到首尾呼应的作用，而且所选择的图片每一幅图都是精心设计、用心挑选而又富有民族特色的。在优美的音乐声中，美丽神奇的土地不断呈现在学生的面前，学生在欣赏中聆听美妙的音乐，在感受音乐中体验祖国江山如此多娇的含义。
课还存在许多不足：学生课前收集的资料没有在课堂得到展示和交流，教师控制了课堂，学生主动性没能得到发挥，在以后的课堂要改进。
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