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教学设计：一共有多少-大小-宁秀芬

发布者：cj_jyk 发布时间：2012-10-15 09:09:19 点击数:

一共有多少（教学设计）

大长山中心小学宁秀芬

内容：北师大版一年级第三单元“一共有多少（认识加法）”

教学目标：

1、结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。

2、在观察、操作活动中，探索5以内数的加法。

3、在教师引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。

教学重点：初步了解加法的含义，探索5以内数的加法

教学难点：能根据加法的含义正确列出加法算式

教学关键：理解加法的含义

教具准备：5支铅笔课件小卷（检测）

教学关键：

一、激趣导入（朝三暮四）

1、同学们，上课前老师给大家讲个故事，故事的名字叫“朝三暮四”。说从前有个人养了一群猴子，他想限制猴子的食量，他对猴子说，以后每天早晨给3个桃子吃，晚上给4个桃子吃，猴子不同意，那个人又说那就早上给4个，晚上给3个。猴子很满意。听了这个故事，你对故事中的猴子有什么看法？（指名说，只找一人）

2、猴子之所以不明白早上3个，晚上4个，跟早上4个，晚上3个是一样的，是因为他们没学过加法，今天这节课我们就来认识一下加法，让同学们变得比小猴子聪明。

二，亲身实践，感受加法

1、初步感受加法

（1）教师演示（左手3支铅笔，右手2支）：请大家仔细观察，你看到了什么？（指3-4名说）

（2）学生模仿：你能像老师这样也做一做吗？下面请小朋友们用小棒代替铅笔，就像老师刚才这样，边做边说，看谁动作快。（巡视一下，指名2人边做边说）

（3）提出数学问题：像刚才我们把2支铅笔和3支铅笔合起来的动作，可以提出一个数学问题：一共有多少支铅笔？（板书：一共有多少）齐读一共有多少怎么做？学生演示

（4）探究数：“一共有几支的方法”

一共有几支铅笔呢？谁来说，你是怎样知道有5支的？（有人加，有人数，数的同学让他说说怎样数的）有人会按顺序数，有人会接着3往后数4、5.还有的会把3和2直接合起来

注意：学生汇报，教师要跟上：谁听懂了他的想法？让生再重复一下

（5）完整体验“合并”的含义

谁能再完整说说刚才的演示？

2、再次感受加法含义

（1）观察图，描述图意：图上画的是什么动物？他们都在干什么？（引导学生完整说：图中有3只熊猫在吃竹子，2只熊猫在玩球，一共有几只熊猫?）

（2）摆一摆。到底有几只熊猫呢？请大家用小圆片摆一摆好吗？边摆边说

（3）汇报

3、解决数学问题

（1）一共有几支熊猫呢？这个问题该怎么解决呢？

教师讲解：3只熊猫吃竹子，我们就可以用“3”来表示，2只熊猫在玩球，我们就可以用“2”来表示，那么合起来怎样表示呢？我们可以用一个简单的数学符号“+”号，在算是中读作“加”，大家一起来读。把3只熊猫和2只熊猫合起来是5只熊猫，在数学里就可以用一个简单的算式3+2=5来表示，这个算式读作：3加2等于5。跟老师读。还可以用2+3=5来表示（指名读一下）仔细观察这两个算式，看你发现了什么？是的，两个加数颠倒位置，他们的得数是不变的。