教学设计：有多重-海小-于佳

发布者：cj_jyk   发布时间：2012-10-15 08:58:17   点击数:

《有多重》教学设计

海洋岛学校  于佳

一、教学目标

　　1．结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克有多重。

　　2．掌握1千克＝1000克，并能进行简单的换算。

　　3．体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，提高对数学知识的应用意识和解决问题的能力。

二、教学重难点：

1．结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克有多重。

　 2．掌握1千克＝1000克，并能进行简单的换算。

三、教学设计

(一)创设情境，初步感知

　（1）背人游戏：　师：我知道同学们都喜欢做游戏，现在我们做“背一背”的游戏好吗?(教师选择三名学生，一位同学背另两位同学，并说一说背的感受。)

（2）实践体验：掂一掂课桌上的铅笔和数学书的轻重，你感受到了什么？互相说一说

　　(这一富有情趣的、生活中常见的活动，让学生感知物体的轻重，并激发学生参与活动的愿望。)

(二)实践体验，建立概念

1．认识秤。

　　师：要知道物体到底有多重该怎么办呢?师板书课题（生答）

师：谁能介绍一下你都见过哪些秤?(让学生将课前搜集的图片展示给大家。教师也准备一些图片，)

师小结：各种各样的秤，体现了我们国家科学技术的发展，进行爱国主义教育

2．建立千克的质量观念。

　　(1)称一称。

　　师：今天我们要用台秤和天平解决生活中的一些问题。你们认识台秤吗?(主要让学生根据生活经验，向大家进行简单介绍，教师补充。)

　　师：你们都是生活中的有心人，大家对台秤有了初步的了解，下面称一称老师带来的这一袋沙的重量。(小组人数不宜太多，2～4人学习效果比较好，要求小组长监督每一位学生读出台秤上的数字。)

　　学生开始活动，教师参与到学生活动中去，给予指导和帮助。小组汇报。

　　教师根据学生的回答板书：1千克。

　　师：在台秤上你们看到“千克”的字样了吗?

　　生：没有，我们看到了“kg”。

　　师：“kg”就是……

　　生：是千克的英文名字。

　　教师在千克的下面板书：kg。

　　(2)掂一掂。

　　师：请同学们把一袋沙放在一只手上掂一掂，感受一下1千克有多重。教师边说边示范，然后学生开始活动。

　　教师与学生一起活动，同时搜集来自学生的信息。

　　师：感觉怎么样?再让学生闭上眼睛再掂一掂（让人说说感觉）

　　师：请记住这个感觉，现在我就要考考你们的感觉准不准。

　　(3)估苹果。

　　师：1千克苹果大约有几个？谁来估一估。

为什么？有几个？几个呢？

师：为什么答案很多不同？（由于苹果有大小，出现很多种答案。）

师：那么像老师手里这么大的苹果大约有几个？每个小组一个苹果，掂一掂，商量一下。

(学生分组交流、讨论，请各小组长把合作结果写到黑板上)。

师：到底哪一组估得最准确，咱们可以用什么办法确定？

（老师用准备好得称，收集每小组的苹果，看一看1千克苹果大约有几个？）

(设计意图 这一层次安排了猜测、操作、议论、交流、归纳和整理等教学活动，结合学生的生活经验，充分体验生活中1千克的实际质量，这样不仅调动和激发了学习主动性，而且充分让学生体会到数学与生活的联系。)

（4）品一品、尝一尝。（师生情感交流）

假如老师的苹果只有一个，那么大家觉得老师会奖给谁？为什么？

师：我想奖给全班同学，因为每一个同学都动了脑筋，都能奖到这个成功的苹果。同学们，闭上你的眼睛，伸出两只手，展开你丰富的想象力，品尝一个通过自己的努力奖到得特别的苹果吧！老师看到很多同学，吃得可有味了。

   (设计意图  成功的体验是学生健康情感发展的基础，师生在交流中共享着学习的快乐，学生在想象中享受成功的喜悦。)

（5）找一找：请同学们找一找生活中还有哪些物体约重1千克呢？

（6）说一说：生活中哪些物体是以千克为单位来表示的？

　3．建立克的质量概念。

　　(1)猜一猜，称一称。

　　师：刚才每个小组都表现得非常出色，接下来我们再玩一个猜一猜的游戏好吗?猜一猜我手里的2分钱硬币有多重?(学生猜到1克、3克、10克各有不同)

　　师：我们来称一称。(向学生简单介绍天平的使用方法)

　　结果是1??1克，教师板书：克和g。

　　(2)掂一掂。

　　师：原来1枚2分钱的硬币大约有1克重，现在把这枚硬币放在你们的小手上掂一掂感受1克的质量；然后再把小组同学的硬币放在一起看是几克再掂一掂。

　　(3)找一找。

　　师：谁能说一说生活中哪些物体的质量大约是1克重?

　　生1：我的铅笔头。

　　生2：一片药。

　　教师将学生说的物体称一称来验证他们估计的结果。

　　（3）猜一猜：师出不两个钮扣，让学生猜一猜

　　师：再想想刚才的钮扣问题，你们想说点什么?

（总结大的物体并不一定重，小的物体不一定轻。）

4．自主探索千克和克的关系。

　　师：这节课我们不仅认识了千克，还知道了1克有多重，那么千克和克有什么样的关系呢?你们能用桌子上的材料通过观察，再称一称、算一算找到它们的关系吗?

　得出：1千克=1000克         1kg=1000g

1.用两只手掂一掂，重1千克的沙和重1克的硬币，如果闭着眼睛掂一掂，可以让你更有体验。

2. 巩固练习：1.数学书第20页第二题

3.师：老师这里有一篇日记请同学们认真阅读，你能发现什么?
   今天早上，邓莹莹起床后，拿起约重15千克的牙刷刷牙，用约重50千克的手巾洗脸。然后背起大约6克重的书包高高兴兴地上学去。路上，遇到一位体重约重40克的好朋友——谢怡臻同学，他们俩手拉着手，蹦蹦跳跳地一起上学。                                    

（3）把数学笑话修改为数学日记

今天早上，邓莹莹起床后，拿起约重15克的牙刷刷牙，用约重50克的手巾洗脸。然后背起大约6千克重的书包高高兴兴地上学去。路上，遇到一位体重重40千克的好朋友——谢怡臻同学，他们俩手拉着手，蹦蹦跳跳地！                                                       

 (设计意图  这一环节让学生在幽默风趣的笑话中，结合自己的生活经验，针对笑话中的问题，对学过的知识进行梳理。是这节课的点睛之笔。)
（4）同学们，这节课感觉怎么样？你认为哪位同学表现最出色？

（5）你感觉老师在这一节课表现如何？

(设计意图  注意与学生的情感交流，让学生学会欣赏别人

四：总结，谈收获

五：板书

                     1千克=1000克

                       1kg=1000g

                                                  

                                                 2012.9