小学美术《快乐的人》说课稿
发布者：cj_zhangyu 发布时间：2012-10-08 16:41:33 点击数:
《快乐的人》说课稿
海洋岛学校 魏坤
海洋岛学校 魏坤
我说课的内容是人美版第七册中的第4课《快乐的人》一课。下面，我着重从教材分析，教学方法、学法指导、教学过程和板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、教材分析
《快乐的人》属于“造型、表现”学习领域的课程。生活中的线材多种多样，电线、铁丝、铜线、麻绳、纸绳等历数不尽。本课选用的主材料是胶皮铜芯电线，它具有色彩丰富、容易造型、软硬粗细适度等特点。适合制作刚柔相继，动静相宜的作品。辅以玻璃丝绳、纸绳等材料，尝试新颖有趣的造型方法，用灵活多样的方式自由的去表现人物的活动姿态，是本课设课的目的所在。但仅有一种材质表现形式、一个题材远远不够拓展学生学习的时空。因此，我借助网络搜集了用其它线材表现的艺术表现作品，如CD架及家居饰品等，开阔学生的视野，发展学生的艺术感知能力，提高审美能力，形成创造美好生活的愿望与能力。本课教学时数为1课时。本课的教学目标为：
知识与技能：通过对作品的观察、比较，培养学生的观察、分析能力。提高用胶皮铜芯线材的造型能力。
过程与方法：能用胶皮铜芯电线、丝线等生活中的各种线材，用单线法、缠绕法、螺旋法制作快乐的人。
情感、态度价值观：初步感受胶皮铜芯线材作品带给人的美感。通过丰富的美术活动，培养学生对美术的学习兴趣。培养勇于创新的精神、集体合作精神和乐观向上的生活态度。
教学重点：运用胶皮铜芯线材进行不同人物动态的造型。
教学难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
二、教法运用
新的理念要求教师在教学活动中引导学生自己发现学习美术的方法以及发现自己在美术表现方法中的运用能力。因此，依据本课的主题及学生认知现状，采用情境创设法、观察法和示范法。激发学生兴趣，提高学生的观察探究制作能力。
三、学法指导
运用线材再创作，学生的兴趣很高，但由于四年级学生刚刚接触立体的人物造型，对盘、缠等不同的表现方式也刚接触，对人体的比例掌握的也不是很好。所以对于这样一节造型表现课，对学生而言，难度还是很大的。为此，本课采用自主探究法和合作交流法，让学生不仅主动认识胶皮铜芯线材的制作方法，而且通过生生互动，活跃思维，拓展兴趣，达成目标。
四、教学过程
本课的教学过程由情境创设、欣赏探究、艺术实践、展示评价和拓展延伸五部分组成。
1、激情引趣
这一环节由师生一起跟随视频做健康操开始，由此引出学生说出此时快乐的心情，回忆生活中表达快乐的其它方式，就此导出课题《快乐的人》。目的是激发学生兴趣，感受快乐，创建和谐氛围。
2、欣赏探究
这一环节一是介绍人体比例及其运动时外形特点（肘——向后弯曲，膝——向前弯曲）。目的是掌握最基本的人体知识，为制作打下良好的基础。二是教师出示示范作品，认识制作材料。目的是让感知制作材料的性能、特点，为制作做好充分的准备，同时激发学生表现的欲望。三是观察比较，学习技法，通过出示2个问题，一在对比中认识艺术作品的简化、夸张、想象、添加、装饰等表现手法；二具体分析线造型人物运用的单线法、缠绕法、螺旋法。目的是帮助学生明确制作方法。四是教师示范，突破教学重难点。五是欣赏同龄作品，由“哪一处最吸引你”这一问题引导学生有针对性地学习，目的是提高欣赏水平开拓眼界，打开创作思路。六是制作前构思活动姿势和表现方法。目的是训练学生养成事先预想的习惯。
3、艺术实践
这一环节提出作业要求，强调安全问题，采用分层作业形式，并播放欢快的乐曲《三只小猪》辅助创作。目的使学生在宽松愉悦的氛围中自由发挥，体验快乐。
4、展示评价
这一环节根据作业要求标准进行评价，自评、互评相结合。目的是使学生互相学习，体验成功的喜悦。
5、拓展延伸
这一环节欣赏各种线材制作的艺术品，拓展学生的知识兴趣。用果戈理的名言结束本课，进行美育渗透，鼓励学生建立乐观向上的人格品质。
五、板书设计
根据教学活动的安排，板书设计由课题区、重点提示区、展示区三部分组成。
以上是我就《快乐的人》这一课展开的说课，恳请各位老师给予指点。谢谢！
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