小班化经验交流材料——长海县海洋小学

发布者：cj_jyk   发布时间：2012-09-27 15:45:11   点击数:

关于小班化教育的思考与探索

海洋岛学校小学部           教导处   吕鲁彦

海洋岛学校能够以新的课程标准为指导，以促进小学生的全面发展为目的，以小学教学改革为核心，加快“减负增效”的改革步伐，启动我校小班化工作的研究，以高效的课堂教学促进我校的教育教学质量的提高。

一、小班化教育的现状

目前我校12个班级，平均班额不足25人，最低人数是17人，具备小班化研究的客观条件。

二、小班化教育的优势

从学生的个性发展来看，小班化教学能让孩子们有更多的的机会张扬个性，表现自我。在教师的作用下，他们的表现更为主动和积极，参与面更广，个性更为鲜明，能使学生愉快、自主地学习、成长，使学生思维更敏捷、更聪慧，个性更张扬、更解放。　　　　

从课堂的角度看，教学的空间增大，师生间、学生间的交流和互动的频率与密度随之增大，教师利用扩大了的空间与充满人性的教育环境，使每一个学生都有了充分的自我展示的时间和空间，并通过加强指导与交流，强化了对学生乃至人格的影响，从而大大的加深了每个学生接受教育的程度，充分占有和享用了人的发展资源。同时在教学过程中增强了师生间、学生间交往的频度和交流的密度。学生的主体作用能够得到充分的发挥，

从教师的专业发展看，转变了教育理念，改进了教学方法，丰富了教学手段，教师把充分了解每一个学生的发展作为任务，了解学生的心理、生理状况为出发点，最大限度地关心、关爱每一个学生。教师根据小班化教育的教学策略，着重在专业方面从参与教学、合作教学、分层教学、兴趣教学、自主教学、活动教学、互动教学、创意教学、评价教学，多媒体教学下功夫，达到事半功倍的效果。　　　　

三、小班化教育的策略

（一）创设宽松的、良好的学习环境

学生学习的主要场所是教室，所以把教室布置成一个宽松愉快、赏心悦目的学习空间是非常重要的。教师的讲桌应该撤掉，教师可以活动于教室的每个角落。学生的桌椅可按教学内容、教学方法的不同而不断变换摆放方式，譬如圆形、扇形、菱形等；还可以用课桌摆成几个区域，如图书区、谈话区、活动区等。墙上可张贴和悬挂各种具有启迪性、知识性、趣味性的文字和图片，使学生身临其中，就像来到了儿童乐园，思想上、精神上没有学习的压力。

（二）建立新型的师生关系

在不足三十人的班级里，教师对每个学生都应有充分的了解。与学生交往，教师不要以一个严师出现，既要做关心他们的长者，又要做倾听他们心声的朋友。以便及时发现学生学习和生活中的问题，为他们排忧解难。让学生时时处处感受到老师的关爱，从而激发起孩子们的学习热情。

（三）抓好教学工作的基本环节

小班化教育的中心就是“小班教学”。任何教学活动都离不开备课、上课、辅导、作业和考核这几个基本环节，“小班教学”更应重视这几个基本环节，并对它提出新的要求：

1、备课要考虑到每一个学生。

实施“小班教学”教师不但对教材全面掌握，更重要的是备课要考虑到每个学生，就是从每个学生的实际出发，了解每个学生的身体状况、思维状态，研究学生的学习心理等。如在接受新知识时是怎样想的，思路怎样，哪些地方有障碍等等，这样教学时才有针对性。

2、教学方法要新颖、有吸引力，教学活动全员参与。

小学阶段，学生活泼好动，教师的教学方法要多种多样，如可把教学内容设计成学生喜欢的一些游戏、表演、谈话、操作、比赛等活动，通过实物演示、音乐渲染等手段对学生进行启发诱导，这样学生感觉有新鲜感，就能激发学习兴趣，他们就会在这样特定的气氛中主动积极的参与各项智力活动，在活动中做到以情启思，以思促情。需要指出的是在教学活动中要让每一位学生都动起来，即动手做、动脑想、动口说。

3、作业要科学，批改要及时，评价要分层。

教师在布置作业时，要针对每个学生的不同情况，布置不同的作业。分量要适中，难易要适度，有典型性和启发性。“大班教学”学生人数多，作业不可能做到全批全改、面批面改。“小班教学”教师要及时认真、细致地全批全改。还要针对每个学生的作业做鼓励性评价。后劲生和优等生肯定有差别，评价时对后劲生可适当降低要求，让他们也享受到成功的喜悦。对优等生可适当提高要求，便于达到评价的目的。

4、辅导要及时、有效。

  “小班教学”人数少，教师对学生的学习情况都很了解，这就能有效发挥辅导作用。如学生学习较差，是有事、有病缺课造成的，就要利用课余时间、休息时间进行补课；因贪玩造成的，要先做好思想工作，再进行补课。另外，对学习成绩优异的学生，要注重发展他们的特长和特殊才能，可给予个别指导，拓展他们的知识面，满足他们的求知欲望，使辅导真正收到实际效果。

5、考核形式要多样化。

考核内容应包括学习兴趣、学习方法、课堂回答问题、动手操作能力、作业完成情况、开卷闭卷考查等。考核应充分体现学生知识的掌握程度、智力的发展程度、能力的开发程度、良好品质的养成等。可采用百分制、等级制、学生自评、互评、教师考评等多种形式进行。

小班化教育已成为一种新的教育发展趋势。我校将不断探索，让每一个孩子都进步，让每一位老师都成长！

2012年9月10日