小班化经验交流材料——长海县獐子小学

发布者：cj_jyk   发布时间：2012-09-27 15:44:17   点击数:

小班化开展情况与困惑

獐子小学

上学期末我校已启动小班化教学实验工作，在进修的指导下对小班化教学有了一定的认识，本学期我们将继续推进小班化教育，主要从以下几方面入手开展工作：

本学期确立两个研究重点：

1、小班化理念指导下小组合作学习。探索“小班化教育”下的小组合作学习形式，重点为小组合作中心人物培养及课堂合作的有效性落实，以各学科教研组为单位，推出《獐子小学____学科小组合作有效标准》

2、注重学生个性发展，实施分层教学，根据各学科的不同特点，分散落实前置性作业、分层练习、分层作业、分层批改、分层辅导。建立适合小班化教学的校本习题库。　

具体措施：

1、深入学习小班化理念，为有效开展小班化教学奠定基础。　　

（一）学校层面

1、 创设推进小班化教育的良好环境。向教师、家长和社 会进行宣传，让大家都认识到实施小班化教育的意义。把学校开展小班化教育实验的特色活动的信息积极上报。学校校园网开辟“小班化教育专栏。动员教师积极参加小班化教育心得和经验交流活动。

2、“小班化教育”的管理过程涉及到学校各个方面、各个层面，必须调动全体参与人员的主观能动性，才能使“小班化教育”工作取得实质性的进展。加强“小班化教育”师资队伍建设，形成良好的群体结构。

3、开展小班化实验板块的校本研修，制定学期工作计划，结合我校的小班化教育实验“ 小组合作学习”，定期开展校本研修活动，推出优秀的小班化教学研究课。

4、成立小班化教育领导小组。校长为组长，教导处成员为组员，具体负责组织、协调、督促校内小班化教育开展。

（二）教师层面

1、开展小班化教学的培训工作。积极参加上级各部门组织的关于小班化教育的各种培训。本校内积极开展研讨活动，解决过程中发现的问题，通过开展课堂示范、困惑咨询等活动提高教师理论与实践水平。

2、学习小班化学科教学设计方法。如小班化备课常规切入从备知识、备个案、备空间、备媒体和备策略等领域，力求备课环节中凸显教与学方式的策略运用。

3、积极参加以“小班化”为主题的教研月活动，评选教育教学优秀案例、课例等。

4、扎实开展小班化校本教研活动，校本教研是创新“小班化”教学手段，提高“小班化”质量的根本保证。通过校本教研解决在“小班化”教学过程中遇到的一些教学问题，通过校本教研大胆探索“小班化”教学的科学方法和有效途径。

5、学校层面要将“小班化”校本教研制度化，加强校本教研制度的管理，做到有计划、有时间、有内容、有督查、有效果。学校每学期召开一次“小班化”教学研讨会（或经验交流会），对教师开展“小班化教育”研究的成果进行展示评比，将优秀成果汇成文集。通过对小班的教育现象、教育规律研讨，为全面培养学生积累有益的经验，探索有效的途径，发挥最佳的效益。

（三）学生层面

加强对学生学习方法和自我管理、自学能力的培养。着重培养学生形成自我管理和获取信息的能力、合作学习的能力、反思学习的能力，最后如何实现自我价值。

困惑：

困惑1、现行的新教材具有严格的系统性、统筹性。对于“小班化教学”的分层备课等带来一些困难。要遵循“小班化教学原则”，必然会占据教师很多的时间和精力，教师能不能一直坚持这样的高效工作呢？如果不能，能不能实现小班化的预期效果呢？

困惑2、如何处理好小组竞争与合作的关系，使组际之间的竞争不会产生排斥后进生的现象？

困惑3、分层设计，在作业中可以较好地体现，在课堂中可以通过哪几种途径让它更好的呈现？