小班化经验交流材料——长海县大长山小学

发布者：cj_jyk   发布时间：2012-09-27 15:42:03   点击数:

在路上……

——大长山小学小班化教学探究与思考

 

三月，在县进修学校研训教师的带领下，我们参观考察了大连市几所小学的小班化教学活动。活动过程中，几所学校的小班化教学模式、课堂氛围、跟踪评课、校本建设等都给我们留下深刻印象。回来后我们边思考边归纳，有行动有困惑。

一、我们的思考

（一）小班化理念：    

没有颠覆我们对教育教学的基本思考，只是针对小班化实际，有了更多的发展。

1、在“面向全体”的基础上，强调了“关注个体”。

2、由：打造“高效课堂”，提高到“高效学习”。这是两个内涵不完全一样的概念，前者是对老师的要求，侧重在老师身上进行挖掘，从某种意义上说，没有完全进入学生是学习主人的状态。后者，把学生提高到了一个新的高度，老师参与者、合作者、服务员的身份体现较为明确。

3、关注学生个体的每一个方面。关注学生的发展，落到了实处。校园文化建设与校本课程的开发突出说明了这个问题。

（二）小班化教学实践：   

关注每一个学生，直接面对学生个体，是小班化教学实践的目标，也是标准。

从教案设计看：

1、学情分析、目标设定、教学要求等总体内容，直接分层次设计，课前就有了预案。

2、教学过程，环节设计意图中有不同层次的要求，有预设关注学生的名单。

从课堂表现看：

1、充分发挥学生合作、生生互动、师生互动的作用。

2、保证每个学生都受到关注，都得到表现，受到评价。

3、教师面对个体的交流互动非常明显。

从课堂评价看：

1、直接对师生活动的频数进行量化，保证每个学生的学习权益。

2、通过对频数曲线的分析，对课堂的效果与效率进行评价。

二、我们的行动

（一）汇报、辅导

参观学习后，我们及时整理了材料，于第一时间向全体教师进行了汇报，使每位老师对小班化教学的特点、模式等有了一定的了解。

（二）制定课堂常规

1、课堂教学以新课程理念为指导，加大课堂双边活动密度，活跃学生的思维，调动学生的积极主动性，使每一个学生都有参与课堂活动的机会。

2、实现教师对学生的个别化指导，教师在课堂上要实现因材施教，公平对待每一个学生。

3、教师在选择课堂练习的内容时要有周密的计划，根据练习难易程度，对不同特质的学生分配以不同的练习时间和次数，以确保练习的质量，达到巩固知识、锻炼能力的效果。

4、教师要以愉快的心情走进课堂，以尊重、平等、真诚的态度对待学生，教师的一举一动，一言一行要力求倾注真挚、流露关爱，使学生带着轻松愉快的心情进入学习。

5、学生课堂训练、动手探索研究时间不少于25分钟，确保学生的创造与实践能力真正得到提高。

6、课堂教学强调“以人为本”，在课堂上教师应为学生提供思考和提问的时间与空间，真正做到关注学生的尊严，关注学生富有个性的学习，关注学生的需求、学习的自主等等。

7、合理有效使用多媒体辅助教学，提高课堂教学效率。

三、我们的困惑

走过了，看过了，在具体操作时我们还是很困惑。首先，教师对小班化反应不积极，习惯于自己熟悉的教学模式，不愿意经历改革初期的懵懂；此外，学校教学领导没有足够的专业知识来指导，教学模式、课堂测评等有时真的力不从心。

以上是我们的一点肤浅思考，我们也是在这个基础之上进行不断地实践、探索，在这其中也遇到很多问题，毕竟我们还在路上。不过我们会继续坚定信心，相信在进修研训教师的带领下，我们会在小班化教学之路上走得越来越远、越来越好……

 

 

大长山岛镇中心小学

2012年9月14日