听《中国美术教育》主编张老师讲座随感
发布者：cj_zhangyu 发布时间：2012-09-23 15:10:54 点击数:
如何评价一堂美术课
——听《中国美术教育》主编张老师讲座随感
一、如何评价
有一千个读者，就有一千个哈姆雷特，每一堂课都有每一课的精彩，如用统一标准的话，标准不一样，评价结果就不一样。不同的理论基础、试讲观念决定教学目标，不同的目标决定着不同的标准，不同的标准决定不同的结果。
如何来评价一堂美术课呢？概括来说，两个评价体系：
（一）、工具论
把美术教育作为一种工具，培养素质和能力。
（二）、本质论
强调学科为中心，有了这两条，评价结果就是不一样的。我们可以把看成课标是两条腿支撑走路的，重心在教育上，但是张老师认为重心应在学科上。丢掉学科就是空中楼台，无本之木，无源之水。教师可以不讲，但讲出来的就一定是正确的，看老师的专业素质，扎实的知识和扎实的基本功才能立足。
1、基本功：教学基本功不可以忽视。
2、抓住学科（特别是2002年课改以来）：要用多媒体，但不是目的，是手段，只有在学科本位上要多下功夫。
我们说一节好的美术课它存在着两条底线：
1、美术课教的是不是美术？自从课改以来，我们的美术课堂中，存在着只注重美术文化的学习，忽视“双基”教学现象严重。
2、上的美术课学生们是否喜欢？能否喜欢，能否收获？
简言之，就在于对于教材内容和教学方法的把握上，也就是我们说的，美术课上教的是什么，怎么教。教学方法与教学模式不同，教学方法是设计的一个方法，根据不同的教学内容，设计教学方法。美术课表组组长尹少淳教授曾在《中国美术教育》中的一篇《美术好课之我见》中有所提及，并作出精彩的论述。
二、哪些因素有可能不好？
1、教师缺乏组织能力和控制能力。
2、教师的教学缺乏吸引力。
3、教师不尊重学生，师生关系对立。
4、教师的表达不清晰（其中包括语言、文字、图像）
5、教师教学目标不明确，重点不突出。
6、存在知识性错误和方法错误。
7、内容安排不合理，对教学对象有的太难，有的太易，在单位教学时间内，内容多或少。
8、教学方法单一。
9、缺乏互动，教师成为画霸，学生不是主体。
10.、形式主义。（为了讨论而讨论，为了学习而学习，为了多媒体而运用多媒体）
11、学科知识与功能处理不当（学科与教育之间）
12、未能充分利用课程资源（有非物质的，有物质的）
13、学生上完课没有收获（肯定不行，学习过程好了，结果自然就有了）
三、好课标准
1、对美术课有基本的控制。
2、信息传播的最大化。
3、能正确处理学科与教育之间的关系。
4、目标明确，重点突出。
5、知识正确，容量适当，难度适宜。
6、方法恰当，灵活多样。
张老师认为，以上六点应该说是适用于所有学科，是否是美术课的评价标准，是否用到了美术课的教学方法，比如针对“造型”，针对“图像”……
三、美术课的知识点
1、美术知识点（和美术有关的知识）
如：绘画、雕塑、画风、流派、画家、作品、色彩、明暗、构图、工具、材料、技法等等。
2、美术文化知识点（是突出美术文化，是课改以后才有的）
和美术有关的地理、历史、哲学宗教、风俗民风、神话传说等。
张老师认为，课改以来，许多老师只讲文化不讲美术，很大偏差。如罗中立的《父亲》，应该用怎样的语言来描述？建议不要用纯文学语言，要用到美术本体语言，如：正午的光照产生强烈的明暗对比，等等。
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