创设空间 自主体验 实现教学的实效性
发布者：cj_llq 发布时间：2012-07-11 14:24:48 点击数:
创设空间 自主体验 实现教学的实效性
——《当危险发生时》案例分析
《当危险发生的时候》选自人教版品德与社会四年级上册第二单元以“安全的生活”为主题的第三个小主题。
一、教学背景分析
学情分析：当今的学校教育和家庭教育非常重视对于孩子的安全教育，因此这个年龄段的学生对于本课教学内容当中所涉及到的自护自救的小常识有所了解，并且对生活中容易发生的各种突发事件和危险具备一些简单的自护自救的知识。这些内容贴近学生的生活，加上平时学生耳闻目睹，家长老师反复叮嘱，学生能够了解生活中的各种危险，并具有一定的自护自救知识，但对于面对危机时的应急方法以及亲自动手操作这些方面就不甚了解了，教师通过创设一个开放自主的学习空间，让学生通过亲自动手体验学习以及模拟演练而获得更多感性的认识。
教学分析：以往教学这部分内容时，基本上是根据教材的内容和要求，结合学生实际情况，教师再补充一些视听和文字资料，以教师讲授、学生补充资料或演示表演等方法。在已往的讲授中，学生们感觉内容有些枯燥，展示出来的也多是学生生活中耳熟能详的知识技能，知识重复累积，没有实效，即使是学生的模拟表演，也都是提前准备好的，缺乏对突发事件的应急处理的考验。针对这些情况，在课前准备中，教师放手让学生收集一些相关的自护自救资料，并引导学生制成自救知识小报，在上课时交流和分享，以使学生能在生生互动过程中获得新知识。
二、教学目标分析
在设计本课时，教师首先深入分析教材和学生的生活实际，对于小学生来说，这是第一次系统的全面接触到安全意识的教育，学生学习的成果将可能直接地影响到学生的生活乃至生命。所以不要被动地保护儿童的安全，要教给儿童自我保护的知识，培养他们具有自我保护的能力。
在此基础上，教师确定了这节课的教学目标：
情感情感态度价值观：通过学生的交流探讨使学生知道当危险发生的时候要镇定、勇敢，懂得珍爱生命，初步具备安全防范意识，和危险发生时的自我保护以及在力所能及的前提下救助他人的意识，形成积极的生活态度珍爱生命的意识。
能力：通过学生对自护自救方法的亲身体验，模拟练习，使学生能够在遇到触电、煤气中毒等各种危险时正确地进行自护自救，初步具备自护自救的能力。
知识：通过结合学生生活实际，使学生知道遇到触电、煤气中毒等各种危险时，初步具备自护自救和救助他人的方法和常识。
三、教学过程：
1.情境导入 感知危险
【出示投影：汶川地震图片】看到了这个鲜红的数字，同学们想到了什么？请同学们说一说你对这一话题的感受。
老师再同学们看一段影片，看过之后请同学们说一说你从影片当中都看到了什么？你有什么想法？【出示课件：生活中各种危险视频】
教师提问：当这些危险发生时，我们应该怎么做呢？【板书：当危险发生的时侯】
2.小组合作 交流学习
课前，同学们都收集到了一些自护自救的小常识，并制作成了简报，请同学们在小组里交流一下，把你的自护自救好方法告诉你的组员。
学生进行小组交流讨论
师小结：通过刚才的小组交流，你们从组员那里又学到了哪些新的自护自救的本领？
3.自主体验 掌握新知
同学们从自己的同伴那里学到了很多自护自救的本领，今天，老师这里也准备了一些资料，你们想不想看一看？
教师介绍四个学习区域：
第一个区域是消防灭火区域；
第二个区域是外伤急救区域；
第三个区域是人工呼吸区域；
第四个区域是影视资料区域；
同学们按照活动要求，根据自己的实际情况开始自主学习。
师小结：通过同学们积极参与的体验活动，你们又掌握了哪些新的自护自救本领了？
教师请学生到前面讲解展示。并适时引导。
4.闯关实践 体会感悟
看来通过刚才的体验活动，同学们已经学到了很多的自护自救本领了，我们一起来参加一次自救大闯关。闯关成功的同学将获得自救小卫士勋章。
【出示课件：出示活动要求】
教师出示题目，进行闯关游戏
师小结：祝贺大家闯关成功，看来同学们今天确实掌握了很多自护自救的本领，同时呢，我们还要懂得及时寻求他人的帮助，请大家一起告诉我：
发生火灾请…… 报警请拨…… 病人急救请拨…… 交通事故请拨……
通过今天的学习，同学们说说看，我们为什么要学习自护自救的方法？
【播放课件：本班学生儿时照片】
看着这些生活中精彩瞬间，结和我们今天所学的内容，同学们有什么感悟呢？
5.教师总结：父母给我们的生命是那么的宝贵，因为他对我们每一个人来说只有一次；我们还要不断学习和积累经验，当危险发生时，我们一定要能够镇定勇敢地用自己已有的知识保护自己宝贵的生命。
评析：
从这节课我们不难看出教师深入钻研教材，密切结合学生的生活实际，运用开放式教学方法，为学生创设自主体验空间，让学生根据所需主动学习，亲身体验，以达到教育的时效性，使学生在有限的时间里掌握更多的生活技能，懂得珍爱生命，教学方法值得推广，教学实效性强。
一、深钻教材，准确把握教学目标，突出教学实效性
有数据统计，近年来，意外伤害已是小学生的头等杀手。为了避免孩子遇到危险，家庭采取的措施往往是百般呵护，限制孩子的活动范围和减少孩子独自活动的机会；为了让学生安全地生活，学校往往是采取减少学生活动的方法。这些措施对于保护儿童的安全起到了一些作用，但是儿童不可能每时每刻生活在父母的保护之下，老师也不可能限制孩子的所有活动。重要的是在保护的同时还要让学生学会一些自护方法，提高自护自救的能力，增强安全意识。在此基础上，教师准确把握住了这节课的教学目标，即这节课不是让学生重温耳熟能详的“远离危险”“走近安全”的道理，而是通过生活实际真正建立起安全意识，通过结合生活实际的活动，使学生实实在在具备一些基本的自护自救能力，提高了教学实效性。
二、激活学生已有生活经验，有感悟有提升
儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。上好课的前提之一是要深入了解学生的认知水平，例如针对自护自救的常识孩子已有的生活经验是什么，这恰恰是被我们的教师所忽视的。然而教师在教学中十分注意激活学生已有生活经验，有感悟有提升通过学生的课前参与，根据已有经验制作自护自救知识报，让学生有更多的机会参与到课堂教学活动中来，为组员和全班同学提供更多的学习资料，为学生创造更多的交流机会和展示自己的机会，并在课堂交流中使学生懂得从同学那里、书本上、生活中可以很容易获得很多有用的知识。教师注意激活学生思维的广度和深度，同时交给了学生学习的方法这点很突出。
三、关注学生参与状态，为学生创造开放的空间
品德与社会课程的开放性在很大程度上决定了本课程教学资源的开放性。教师设计学生喜欢的寓教于乐的开放体验活动，是为了能让学生发挥自主意识和创造才能，参与其中培养孩子的实践能力。在课堂上，活动不是终极目标，活动的目的是让学生最终有感受、体验、认识，认识交流的质量直接影响学生在情感是否引起了共鸣，在认知上是否实现了升华，在能力上是否得到了提高。在教学过程中，教师针对这节课特点即要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参加实践操作活动，只有多让学生动手操作，尽可能给学生提供“做”的机会，运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于学生真正掌握生活技能，为学生搭建一个学习的平台，使他们能够通过体验掌握生活的一些基本技能，懂得珍爱生命。这正是我们品德与社会课堂教学真正意义所在。
部门概况
行政部门
业务部门
