音乐欣赏中情景（场面）变化要渗透音乐要素的变化

发布者：cj_xiaoping   发布时间：2012-07-05 14:50:17   点击数:

音乐欣赏中情景（场面）变化要渗透音乐要素的变化

进修学校 肖萍
    当人们打开音像资料第一遍欣赏音乐时，首先听到的是音乐的旋律，其次是音乐的力度是强还是弱、速度是慢还是快、然后才是考虑是用什么乐器演奏的。在以往的音乐教学中,很多老师讲课时,会问生这段音乐表现了怎样的场面?学生会争先恐后的回答表现了…………然后教师非常高兴得说回答的太好了、你真棒。而不再去揭示表现这个场面的音乐要素是什么？欣赏过程只是来个走马观花的千篇一律。

在对力度、速度这一要素的欣赏教学中，我听到、看到过得音乐优质课、公开课教学大都是与以上的做法相同，只是注重了音乐所表现的场面，而不去挖掘音乐的要素；只是注重表面的现象，不注重深层次地实际教学。在我所听过的其中一节音乐欣赏课后我与音乐组人员经过讨论、实践、验证大胆的运用了通过学生说出以音乐要素来表现人物、场景、情景的方法。例如：在欣赏《三个和尚》那段优美的旋律与救火的那段音乐进行比较时学生说出了慢的音乐是说：和尚们睡觉、喝水等悠闲自在的场面。另一段音乐学生则说：和尚们在救火、打架等场面。老师这个时候接着问你怎么听出来的？学生回答：第一段音乐慢而且很轻、第二点音乐重而且快、很紧张。通过学生对乐曲慢与快得比较，轻与重的比较体会出音乐的强与弱、快与慢的音乐要素的变化。充分体现了音乐欣赏的根本是音乐场面、情境的变化是音乐要素变化的真理。让我们充分利用好欣赏的空间来大胆挖掘孩子们的音乐潜能吧！