三杯赛经典教学设计-獐小-刘宥葙

发布者：cj_jyk   发布时间：2012-06-27 08:48:16   点击数:

《法国号》教学设计

獐子小学 刘宥葙 2012-5

教学内容：

人教版教材小学音乐三年级下册第五单元《法国号》。
教材分析：

《法国号》是一首法国莱茵河民歌，3/4拍，大调式，复乐段结构。歌曲节奏平稳，旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起句，并由级进平稳的旋律接下去，弹性与抒情性巧妙地结合在一起，最后一句完全改变了前面句法的进行方式，改用跳进音程波浪式旋律，从属七和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。
    译词很有儿童特点，采用自问自答形式，用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱，夸赞。在演唱时，模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性，不宜过重。
学情分析：
    三年级下学期的学生在音乐课堂中已经养成了一定的表达能力及与他人的合作学习能力，有利于教师实施的教学措施，对于三拍子的歌曲之前也有接触，但在对音乐的旋律、音准把握及对音乐的感受力培养上还有待进一步加强。他们聪明活泼，好学好动，接受事物快，表现力强。利用这些特点，调动其自身的各个感知通道，参与音乐，使其在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣。音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复聆听中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，培养他们的聆听习惯。

教学目标：
1、学唱《法国号》这首歌，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。
2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。
3、通过《法国号》的演唱和声势的练习，掌握四三拍的强弱规律。

教学重点：
1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。
2、感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。
3、了解法国号的相关知识。
教学难点：
1、对最后一句音准的把握。
2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。
教学准备：
多媒体课件、打击乐器、手风琴
教学过程：
一、导入新课。
1、随乐曲引导学生拍手进教室，并做律动，感受歌曲欢快的节奏，活跃课堂气氛。

2、提问：同学们，你们都知道哪些乐器呢？这学期都学过了哪几个拍子？

3、强调三拍子的强弱特点，与其他拍子作比较。（课件）

4、放《法国号》歌曲录音进行律动，之后告诉老师这首歌曲是几拍子的？

5、加大难度，拍出0 X X 的节奏型。

二、新授歌曲

1、提出问题：有没有同学发现这位新朋友？复听歌曲

2、出示法国号图片。介绍法国号、(课件)识别法国号。

3、法国号应该怎样演奏呢？请同学表演。

   小组讨论歌曲中是怎样模仿法国号的声音？

学生再次聆听歌曲《法国号》，演奏圆号的姿势。

设计意图：在这个过程中，通过捧、摇、晃等有节奏的动作，与听、视潜移默化地结合，在不知不觉中学生对歌曲的旋律有了初步的了解，这实际上是为学生开放了多个感官通道，充分发挥了“通感”“联觉”的作用，这比只开放一个听或看感知通道效果要好得多。
4、随琴轻声跟唱：小声唱，并找出自己觉得最难得一句。（课件出示歌谱）
5、解决难点：（1）观察歌谱歌曲有几个乐句？
（2）对比演唱比较像的第2乐句和第1乐句，注意音准。

（3）第1句和哪一句一样？
（4）观察谱子哪一句音的变化最多？
   （课件显示旋律走向）跟琴演唱。

6、随琴演唱歌词

7、游戏：随老师手型出声与对口型演唱。

8、唱谱练习。

设计意图：在学生熟悉旋律的基础上教唱新歌，引导学生分析乐句、节奏。通过哼唱、模仿圆号的演奏姿势进行歌表演、口型接唱游戏，用不同的方式，将学生的学习热情引向高潮，不断提高学生的演唱技巧和对歌曲的表现能力。

三、表现作品

1、听法国号的声音，音色有什么特点？

2、提问：歌曲中反复出现的“嗡巴巴”哪个字是表现了法国号的低音区？那中音区呢？
3、“嗡巴巴”要有弹性，“谁在唱歌？”要唱得连贯悠扬。
4、学生跟琴唱一遍歌词。
5、小组合作演唱 “嗡”、“巴巴”，表现歌曲。
6、用打击乐器为旋律伴奏：

出示节奏型0 X X 、X－－，进行伴奏。

四、编词游戏
1、老师演奏手风琴，让学生仔细聆听手风琴的声音，自己试着把歌词改一改。可以把“嗡巴巴”换成什么？
2、小组合作，改编、创编歌词，试着改成其他乐器。

3、汇报表演，及时评价。

通过创编歌词，在培养学生的创造性思维上启到一个很好的作用。最后，尊重学生的意愿，让学生选择自己喜欢的乐器进行创编，一方面让学生有了团结协作的机会，一方面激发学生的学习热情，让音乐课在学生高涨的情绪中结束。

六、小结
老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，那我们再次唱起《法国号》，跳起华尔兹结束今天的课。


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