让“三化”助小学生养成良好的行为习惯

发布者：cj_fuhong   发布时间：2012-06-18 14:31:18   点击数:

让“三化”助小学生养成良好的行为习惯

海洋岛学校    魏坤

古人曰：“养其习于童蒙，则立于此。”教育家叶圣陶也说过：“教育就是养成好的习惯。”可见抓好养成教育是多么重要。学校教育是养成教育的重要保障，而小学阶段是孩子生理、心理急剧发育和变化的重要时期，也是增长知识、接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。因此，一定要抓住这个关键期，在小学教育过程中大力加强养成教育。怎样才能抓好在校小学生良好的行为习惯的养成教育呢？

一、严格常规管理，外化于形

俗话说，无规矩不成方圆。尤其对小学生来说，其自我控制能力和自我约束能力相当薄弱，这就更需要靠一定的强化训练，更需要靠一定的规则和制度加以约束、规范他们的行为，使之形成习惯。

（一）发挥教师的表率作用

教师在学生的养成教育上起着至关重要的作用。小学生最易崇拜、模仿和学习的偶像就是老师，教师的一言一行都对学生有着直接或间接的教育意义。记得很多小学生回家都会模仿老师的动作和言语给父母看。令我感触最深的是一位刚毕业的年轻女教师，她不善于清理教具，讲桌上随意摆放，东一堆、西一堆的。学生课桌上也是一团糟。教师要不断加强道德修养，真正做到严于律己，为人师表。要求学生做到的，教师首先要做到，要通过“身教”引领学生。例如在升旗仪式中，老师应与学生一起高唱国歌；在劳动中，老师应与学生共同参与完成劳动任务。教师良好的行为示范就是无声的语言，最有说服力，在潜移默化地感染着学生。

（二）强化常规管理，规范日常训练

对小学生来说，其自我控制能力和自我约束能力相当薄弱，这就更需要靠一定的规则和制度加以约束、规范他们的行为。我认为：一要把《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》具体化，把对学生从早晨起床到晚上睡觉每一段时间的言行进行规范，并制定出各项规章制度。例如：升降国旗制度、三操管理制度、值日卫生制度、各项礼仪常规、安全用楼规则、小学生“十不准”、文明学生标准等等。使学生知道该怎么做，不该怎么做。“细节决定成败”。注重细微之处，让学生在循序渐进中得到收获，扎扎实实地养成良好习惯。二要从小抓起，从早抓起。如不独立完成作业、做题马虎、做事磨蹭、对同学的文具物品“顺手牵羊”等，这些看似细小的事情，教师如果放任自流，一旦养成了坏习惯，便难以矫正，有的可能伴随人的一生。教育无小事，教育者一定要不失时机地抓住孩子身边最常见、最生动的点滴，及时地进行教育，正是“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。

二、立足课堂教学，内化于心

教学工作是学校工作的重要组成部分，有效利用课堂教学中存在的非智力因素，将行为习惯从表及里深入学生的心里，发挥“润物细无声”的功效。

（一）创建和谐的师生关系

师生关系是学校中最基本、最重要的一种社会关系，是一种和谐、真诚、温馨的心理氛围，不光直接影响教育教学质量的提高，而且直接关系学生的态度、情感和价值观的实现。著名教育家吕型伟说：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”师爱永远是教育的真正内涵。教师的爱如春风化雨，润泽着学生的心田，影响着学生的精神生活。

（二）以教材为载体，促感知行统一

良好的行为习惯是一个人人格魅力和精神修养的凝结。因此，课堂教学中我们注重增加具有生活气息的情境，学生从中产生情感体验，产生强烈的心灵震撼，自觉地调整道德、认识及行为。如：在教《学会合作》一课中，老师将小瓶拉珠游戏及学生喜闻乐见的“拼图”、“搭房子”引进课堂，让学生在活动中去感悟，在不知不觉中意识到不合作可能失败。

三、丰富实践活动，强化于行

开展丰富多彩的实践活动是养成教育的重要途径。叶圣陶先生在《习惯成自然》一文中写道，“要有观察的能力，必须真个用心去观察；要有劳动的能力，必须真个动手去劳动；要有读书的能力，必须真个把书本打开，认认真真去读；要有做好公民的能力，必须真个把公民应做的一切认认真真去做，这样，我们所知的才个能逐渐化为我们的习惯，成为相应的能力和素质。”这就是说，养成习惯贵在躬行实践。鉴于此，我们必须尽力为学生设计出丰富多彩的活动，让学生在实践中锤炼行为。

（一）开辟实践基地

实践是认识的源泉，更是养成教育的重要途径，我们要有计划地利用各种资源开展教育活动，在丰富多彩的活动中促进学生良好的道德行为习惯的形成。如为了培养学生爱劳动的习惯，可以举行钉扣子、穿鞋、争做最佳值日生等各式各样的劳动大赛；为了培养学生的自理能力和关心他人的良好品德，可开展“今天我当家”、“记住父母的生日”、“每天做一件家务”等活动。此外，还可通过建立红领巾广播站、课外活动小组，开展重大节日歌颂祖国、舞蹈比赛、参观军营、春游等多种适合学生年龄特点的活动，为学生开辟实践天地，创造熏陶氛围。

（二）优化校园环境，感染熏陶

美是无处不在的，它不但存在于我们的教学过程，同时也溶于我们的日常和社会活动中。结合小学生思想实际和年龄特征，学校组织开展了形式多样、内容丰富的活动。有“让每一块墙壁都说话”，建立了橱窗、板报栏，在部分区域还设置了温馨提示牌，给予学生潜移默化的教育；组织学生开展了校园艺术文化活动，有校园艺术节、传统节日庆祝、法纪安全、绿色环保、爱心教育、第二课堂活动等丰富多彩的主题教育活动，真正发挥学生主体地位，增强学生的情感体验，重视学生非智力因素的培养，充分发掘他们的潜能，使学生在愉快、和谐的环境中得到全方位的发展。

著名教育家陈鹤琴这样说：“习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。”同时好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它需长期努力，需要老师不断地督促引导。所以对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。