数学作业批改中要巧用评语

发布者：cj_fuhong   发布时间：2012-06-18 14:22:01   点击数:

数学作业批改中要巧用评语

长海高中  闫广彪

对数学作业的批改，我们习惯于用“√”“×”来评判正误，采用百分制量分，这在评价学生学习成绩、判断解题正误、比较学习差异方面有一定的作用，但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是学生学习潜力之所在。此外，单纯的用“√”和“×”来评价学习思维和学习成绩影响师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪，而利用评语能弥补这些不足。

评语，是一种作业批阅的方式，便于让学生更清楚地了解自己作业中存在的优缺点，同时还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的发展。将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。

一、指导方法，激发兴趣，强化动机

当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，教师可以利用评语进行方法指导，让学生掌握正确的解题方法。“先找准数量关系式”“利用逆推方法试试看” “第二步该干什么”等评语实际是指明学生思考的路线。学生在教师的提示下自己去思考、改正，不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正。评语此时体现“四两拨千斤”的效果。

恰当的评语可以激发学习兴趣、强化学习动机。“方法太好了，可要细心呀！”、“解得巧，真聪明”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。不责骂质量特别差的作业，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行！”“你的进步很大，因为你付出了劳动。”“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望，从而会产生浓厚的学习兴趣。

教师对学生的错或对要进行适当的评价和鼓励，这样才能使学生对成功和失败都有一个正确的认识，从而做到胜不骄、败不馁。特别让学生从容地对待失败，树立必胜的信心，明确“失败乃成功之母”。

二、积极引导，拓宽思路，自主创新

评语，不仅要反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法，而且要注意挖掘学生的智力因素。通过积极引导，拓宽学生的思路，培养学生自主创新。

利用评语适当给予启发，以帮助开发学生的潜能，激活创新意识。如“一题多解”培养学生从多种角度、不同方向去分析、思考问题，克服了思维定势的不利因素，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确、灵活地解答千变万化的应用题。利用评语：“解得巧、方法妙”肯定有独特见解的学生。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上：“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”这样的评语能激发学生的创新意识，使学生开启心灵，驰骋想象；鼓励学生动脑思考发现问题做出假设尝试验证归纳总结应用，使他们敢于大胆的去想去做，鼓励学生要敢于标新立异，敢于尝试。

三、严格要求，积极鼓励，养成良好的学习习惯

对学生作业的批改不仅要判断正误、了解学生的认知水平，还要注意对学生非智力因素进行评价。教师在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关，这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，能使学生很快的加以改正。例如，“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了!”“结果正确，但格式正确吗？”“聪明的你，一定能发现简便方法！”等。

对于学生由于粗心出错，首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷励希望，要求改正缺点。如：“搬开你前进的绊脚石——粗心，奋勇前进!”“和细心交朋友!”“你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的!”或者“再细心一些，准行！”这样一方面不打击其自信，另一方面纠正不良倾向，培养严谨的治学态度。

学生作业做得又对又好，除了打上“优☆”外，还加上各种评语，如“你好棒!”“太妙了!”“very good!”对字写得好、作业正确率高、解题有创意的学生，打上“best!”对于这些陌生而新鲜的评语，学生充满了兴趣，提高了学习兴趣。

当然，写评语时要简洁、明了、自然、亲切、实事求是，充满希望、富有启发性，这样才能收到良好的效果。

实践证明，数学作业批改中使用评语，可以弥补“√”“×”判断方法的不足，还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价学生作业，有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识，更有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯，这种评估方式符合素质教育的要求。