点燃激情 追逐梦想
发布者：cj_yuhong 发布时间：2012-05-30 13:04:06 点击数:
点燃激情 追逐梦想
————记亲临上海小学英语课堂之感
还记得那是2004年秋，我作为“长海县英语学科骨干教师团队”的一员，曾赴上海考察学习过。如今，时隔八年再次踏上这块教育的热土，一是高兴、二是珍惜、三是期待。高兴的是又能重访上海，了解上海的发展与变化。珍惜的是难得的一次学习机会，可以和名家面对面，可以和教育专家切磋沟通，可以走进名校拉进距离，可以求同存异，提升发展。期待的是能在这片教育的前沿阵地学有所得，学有感悟，悟后反思，思后求新。
在为期一周的学习考察中，震撼与冲击、惊异与感叹一直伴随着我，被上海先进的教育发展水平所震撼，被上海几位专家和校长独特创新的办学理念所冲击；惊异于上海的发展速度之快，感叹于上海全面确立的以人为本的教育理念。这次考察，我有幸在上海金洲小学听了一节四年级的英语课《Module4 Unit1 A music class 》（牛津英语教材），使我进一步开阔了视野，拓宽了思路，收获颇丰，感悟至深。
一、不懈的探研精神
在与上海名师的交流中，我可以感受到作为现代都市的上海在小学英语教育教学中的积极创新与有效实践，更体验到上海名师积累的厚重与业务的精深。上海市全部开设《牛津小学英语》，学生从小学一年级就开始学习英语，到五年级小学毕业，学生需要掌握单词量在一千个左右，能够完成八个话题的写作。学生的起点与我们一样，但出口却高出我们很多，如何使学生达到这一高标准，上海的同行、特别是上海的名师给了我很好的诠释：坚持聚焦课堂，关注差异，对于使先进的教育理念转化、形成切实可行、卓有成效的课堂教学行为进行了不懈探研和示范，使学科教研活动力求实现需求客观化，管理规范化、内容系统化、培训网络化，评价多元化，引导基层教师通过反思、学习、设计、实践的螺旋式循环上升，逐步完善先进理论学习到课堂教学落实之间的转化，藉此催化教师们的专业发展。
二、厚实的专业底蕴
课堂教学的扎实有效，是与教师厚实的底蕴分不开的。在上海金洲小学，一节四年级的英语课，让我感受到了上海英语教师教学艺术的独特魅力。她的课堂温文尔雅，亲和力强，而学生个个机灵聪慧，兴趣盎然，口语地道，表演真实。而学生的这种超常表现其实从背后折射出教师的个人教学艺术。教师的口语宛若一个老外正在上课，口形到位，指点恰当，task任务运用环节示范精当，收放自如，一节常态下的英语课展现了教师扎实的教学基本功。更让人佩服的是，该教师对于教材的自如驾驭。上海的英语教材与我们所使用的不同，教师能够以学生用书所提供的基本信息为基础，通过参考其他版本教材、网上查阅资料等多渠道进行教学资源开发与整合，结合本校的学情，设计出最佳的教学方案，使不同层次的学生都获得最大限度的发展。而且，这种资源开发与整合已经形成一定完整体系，并得以继承和发展，使得所有教师能够抽出更多的时间潜心地搞教学研究，每学期一个小课题，获得可持续发展。这些教师让我看到了，上海的教师已不满足于做经验型教师，个个努力争做研究型教师。
三、扎实的课堂教学
所听的这节四年级英语课信息多、容量大、节奏快。教师对基础知识和基本技能的训练、以及学习策略的渗透很到位。一是对单词的语音训练，即字母的拼读规则的指导，虽然没有直接学习音标，但是教师已经开始渗透语音教学，如学习单词instruments，violin，drum时，教师分音节进行教读，让学生对语音知识有了初步的了解，为以后的语音教学奠定了基础。我认为语音是帮助记忆单词最长久最有效的记忆手段，从中可以看出单词教学的扎实性。并且教师至始至终将单词教学放于句子及语境当中，做到了词不离句，句不离语境的教学理念，体现出了所学语言的语用功能。二是注重目标语句的训练强度。在这个授课过程中，教师由浅入深，环环相扣，梯度训练，口笔结合，让学生在交际训练中畅游感悟“I can play the …”。三是注重语篇的综合拓练深度。教师根据话题创设情境来重组教学材料，以任务驱动语言实践运用，有机地进行听说读写的技能训练，收效甚高！
从上海回来之后，我一直在反思，上海有这么多的专家在引领，上海有那么浓重的教研氛围，上海有那么优秀的教师榜样群体，上海的教育是那么具有特色而精彩。但是，有多少精彩是我们可以复制的，此次学习我积累了宝贵的经验，提升了自我。但我认为比经验和方法更重要的是先进的教学理念、孜孜不倦的学习态度和锲而不舍的科研创新精神，因为这才是我们可持续发展的重要内因。点燃我释放激情，从能够改变自己的地方开始，追逐教育美好明天的梦想！
长海县教师进修学校 于 红
长海县教师进修学校 于 红
部门概况
行政部门
业务部门
