数学教学感悟-广小-李娣-他在看数学

发布者：cj_jyk   发布时间：2012-05-02 10:03:42   点击数:

他在看数学

广鹿中心小学  李娣

要学习“三角形三边的关系”了。为了让学生的动手更具对比性，我特地准备了细细的长短不一的纸条，以备学生摆和比较。

每个学生人手一份，3cm 、 4cm 、 5cm 、 5cm 、 10cm。他也有。拿到手里，他和别的同学一样兴奋，跃跃欲试，虽然不知道要干什么，但他习惯低垂的双眼开始寻找，也许在寻找他能模仿的对象。

学生开始尝试用这不同长度的纸条围三角形。第一次是学生个人尝试。也许，他好久不动这么细小的东西了，怎么也归拢不好这三张纸条。不是粘在手指上，就是把摆好的两条碰歪。只一会儿，他满脸涨红，额角真的出汗了。我没有走近，因为每次单独教他，他都会将脖子缩起来，不知所措，不管听没听明白都点头表示明白。但我还要装着没发现他的尴尬，否则，他的脸会更红。他停下来，无助地左瞅瞅、右看看。忽而，他站了起来，努力探出身子，盯着旁边的同学。那同学灵巧地摆好三角形，高举手难以抑制得喊：“老师，能摆成！”他看着那个安安稳稳的三角形，满眼是羡慕，随之也兴奋地望着我，似乎那个三角形就是他摆出来的。

我点着头，笑了。对他俩。他又回身摆，但还是没有成功。他咬着手指，偷偷瞅着那个同学和他的三角形，还是羡慕。我走近，偷偷捅了捅那个同学，示意帮帮他。同学过去：“我帮你。”他红红的、胖胖的脸全是笑。像看稀世珍宝一样一眼不眨地盯着同学的手指，手紧张地想帮忙，可总是慢半拍。摆好了，他开心地冲着同学笑，不时小心翼翼地用指尖碰碰纸条，碰歪了，瞬间满脸凝重，直到将三角形恢复原样。

我问：“能摆成三角形吗？”他和同学一样充满成就地答“能！”他没做，但是他看到了，他就知道了。

接下来是小组合作探讨5cm 、 5cm 、 10cm这样的三张纸条能否摆成三角形。

他不能做什么。他不会说，没听过他通顺的回答过问题，也没人叫他回答问题；他不会做，他不知道怎么能做好；他不善于想……但，他喜欢看，他还会看。别的同学都坐着，但为了能看清，他跪在椅子上，将自己高高在上，这样每个人的动作他都不会漏掉。同学开始争论了，他听着，看着，笑着，还不时制止几只乱碰纸条的手。同学在“能”和“不能”之间争斗、理论，他盯着每张说话的脸，看着桌上的“三角形”，他也在思考吧？可能没什么头绪，但能看出他也在思量。同学达成一致了。他们组的探讨告一段落。他回到座位又开始对没完成任务的小组感兴趣。先看看他们的三角形，再看着每张说话的脸，快乐地听着。

这么长的时间里，他没有跟任何一个同学说话题以外的话，没有无休止地啃手指头，没有拿笔在纸上漫无目的地乱画……他用他的方式在“看”数学。

不管最终他是否知其所以然，但是他也有他的收获。我看到了他满足地听同学们汇报，那里也有他的努力。