“新老教师互助、城乡学生对比”活动

发布者：cj_xiaoping   发布时间：2012-04-28 09:11:01   点击数:

“新老教师互助、城乡学生对比”活动

学习心得

 

獐子中心小学 刘宥葙

 

很荣幸能够参加4月23日的这次“新老教师互助、城乡学生对比”活动，对于我这样一个参加工作不到四年的新教师来说真的是受益非浅。在准备这次活动的时候，教研员给予我许多指导和帮助，让我对于重难点的把握、教学方法的选择都有了更加准确的认识。

从这节公开课中，我学到了很多东西，它让我品尝着课堂带给我的那份快乐与思考，总结了课堂教学的成败得失。下面我就这次活动谈谈我的体会：

一、以学为主

树立“以学为主”的思想，激发学生的求知欲，诱导学生主动探索是我设计教案、驾驭课堂教学的主旨所在。在授课中，我与学生建立了良好的认知结构，使学生肯学、能学、会学、善学。

二、激发学习动机，促使学生肯学。

上课伊始，我根据学生以形象思维为主的特点，创设情境，引导学生思考，通过聆听，自己找出这位“新朋友”是谁。

首先让学生感受三拍子的强弱规律，从而熟悉歌曲并随之感受其韵律；其次，让学生通过自己的探索认识了这位“新朋友”——法国号，并感受法国号的音色，为接下来的歌唱打下基础。再次，学生通过聆听法国号的音色，意识到了歌词中的“嗡巴巴”应该要怎么去唱，用“嗡”去代表法国号的低音区，“巴巴”代表法国号的中音区，不仅提高了学生的积极性，也使歌曲的演唱效果更上一层楼。最后打击乐器的加入及歌词创编掀起了本堂课的小高潮，学生的积极性再次被激发，充分发挥了他们的想象力，尽情去想、尽情去唱，学在其中并乐在其中。

三、引导发现，促使学生善学。

经过以上环节的学习，有难点还未解决，我采用看板书的方法将歌谱规律补充完整。用对比法将容易混淆的句子摞列一起，学生很自然的分辨出高低音符；用旋律线简单明了的将难点句子呈现出来，学生随着小手的旋律线走向把整个句子的音符唱的非常准确。这样学生们会非常乐意参到音乐活动中，不但激发了他们学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。

当然在这节课中也暴漏出了一些问题，评课老师们各出己见，给我指出了我教学中欠缺的地方，并向我传授了宝贵的教学经验，使我正确认识了自己的不足，又为成长之路迈出了踏实的一步。

1、在出示四三拍强弱规律的时候，本可以不用汉字“强弱弱”，为什么不用我们音乐符号来代替呢？这样既能巩固学生的音乐知识，还彰显了音乐课堂的独特性。

2、在让学生感受手风琴声音之后，应该直接用手风琴为学生进行伴奏。学生刚刚被手风琴的声音调动起来的积极性，由于我的乐器转变随之淡然下来。

3、鼓励与表扬要及时跟上。如：在我问到“老师手中的是什么乐器？”时，只有一个学生正确的回答出来了——手风琴，但我的表扬只是一带而过，大大打消了孩子的积极性，设想如果此时我及时跟上了鼓励与表扬，这位学生的积极性一定倍增，同时也激起了其他孩子的学习劲头。

当然，在这次活动中我不仅亲身体会了一次公开课，还有幸听了一节小泡小学张莉老师的课《什么结子高又高》。不愧是经验丰富的前辈呀，张莉老师整堂课环节的设计紧凑有序，对重难点的剖析更为彻底。特别值得我学习的是，在学生跟唱的环节她能够准确听出学生的错误，并及时给予指正，很大程度的提高了教学的实效性。

听评课活动过后，教研员对这次活动做出了总结，并对以后教学过程中教学目标的设立及实效性谈了一些非常有价值的观点，让我感触颇深。教学目标要因人而异、因材施教，不要设立那种空中楼阁的学生根本达不到的目标。此外，教研员还对日后教学中歌表演的范围及适用性做了一些明确规划，让歌表演贯穿音乐课堂，使其成为低年级音乐课的主心骨、高年级音乐课的开心锁。但，动非无章无则的动，要使动作与歌曲紧密相连，且要有异有同，让学生在反复律动的时候能在其中找到不同点，驱走平淡无味，又好学好记，大幅度活跃了课堂氛围，同时激发了孩子对音乐学习的积极性。

新课程标准下的音乐课堂教学并不神秘，需要的是我们不断的去认识它、了解它，并学有所用，将知识传授给学生的同时也将快乐传递，我想我们的课堂会成为学生最喜欢的音乐乐园。