换位思考

发布者：cj_fuhong   发布时间：2012-04-10 16:08:59   点击数:

换位思考

獐子小学  赵海玲

   身为班主任，每天在班级管理工作中，要及时解决大大小小的事情，如果解决不及时或不恰当，可能影响学生这一天的学习状态，更有可能使之成为班级的良性发展的绊脚石。怎样使问题的解决有实效？

“教无定法，贵在得法”，教学工作是这样，育人也是这样。我在开展班级工作中，试着让学生在犯了错误之后，回忆并讲叙自己刚刚做的一切，让他跳出事情之外，来看事情。这就相当于把自己和所做的有问题的事情剥离来看，从而帮助当事人理清思路，清醒地看到问题的症结所在。

丛是个个性独特的孩子，从小在被溺爱的家庭环境中长大，他不把任何人放在眼中，总在为自己所犯的问题找理由。一次，上品德课，他的电子手表整点报时，影响了大家听课，品德老师让他把手表调试好，他就骂骂咧咧。下课后，从品德老师那儿了解情况后，我找到他，他很委屈，说自己根本就没骂老师，哪来的错误。我一改往常替他分析错误原因的做法，让他把事情的经过讲一遍。他说：“上课手表响了，是我不对，可我没骂老师，我只是对昨天玩弄我手表的同学不满，就……，但我绝对没骂老师！”我问道：“你是指名道姓的骂同学吗？你是接着谁的话进行的？”他瞬间呆住了，马上补充道：“我被老师批评很掉价，于是随口就骂了同学一句。”我让他继续讲，他的气焰顿时矮了一截：“我只是一时气不过，把气撒在那个同学身上。”我接过他的话：“这事换成是我，我也很生气，我气自己影响到了同学学习，课下再找老师解释。现在你该对品德老师说什么呢?”“老师，我的态度不好，不应该乱发脾气！”“那现在我转换成你的角色，你变身为品德老师，我们重新演绎这件事情。”我（扮演丛）说：“老师，不好意思，别人把我的电子表的定时（器）打开了，影响了大家上课，很对不起！下课后，我就调整。”丛不知该说些什么，只好挤出一句话：“行！”

面对这一切，他完全低下了头。他已经认识到自己的问题，我也没必要多说什么。

在对学生的教育过程中，我发现，只要你肯静下心来，换个角度让学生讲述自己所做的事情，他们就会对所做的事情有了新的认识。