《索溪峪的野》教学设计

发布者：cj_fuhong   发布时间：2012-04-10 15:58:36   点击数:

《索溪峪的野》教学设计

广鹿小学  张婧婧

教学目标：

1、基础知识积累：正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。

2、方法与能力：领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。

3、情感与思想：有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重难点：感受索溪峪独特的美，领悟作者的表达方法。

教学过程：

一、导入新课

1、第一单元的主题是走进大自然，与大自然互诉心声。今天，老师就带领大家走进张家界，领略索溪峪的独特风光。

2、欣赏图片。

3、齐读课题。

二、初读理解

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音、读通句子，不理解的词语要弄明白。

2、读了课文，索溪峪给你留下了什么样的印象？

走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。

3、请同学们大声朗读课文，体会索溪峪的野，在读文之前，请认真阅读“阅读提示”

4、谁来说说我们这节课要解决哪些问题？

野的意思，从哪些描写中体会到野？

三、研读感悟

1、野的本来意思是什么？那么在文中也是这个意思吗？

野在文中的意思是：原始的、自然的、不加任何雕饰的。

2、那么文章从哪几个方面描写了索溪峪的野？

山、水、野物以及人。

3、选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？

4、赏析。

(1)赏析“山是野的”。

①齐读这一段，思考：课文从哪些方面来具体描述“山是野的”这个特点？课文是怎么描写的？

课文先概括地指出：索溪峪的山有野性的美，接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来具体描写。课文是先概括特点再具体描写。

②赏析句子：“几十丈高的断臂悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈崖’，听着名字就让人胆颤。”

你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？

（拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）

③还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？

（一线天、百丈崖，它们的名字听着也让人觉得害怕。）

④有感情地朗读课文，把你的惊讶，赞叹通过朗读表达出来。

（2）赏析“水是野的”。

①让我们跟着作者的笔端一起来领略索溪峪水的野吧！

②赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”

“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。

这一段中，作者还有哪些奇特的想象？

（索溪峪是一个野孩子，山路是它哥哥，树木是它大叔，石头是它弟弟。）

③同学们比赛读，读出索溪的野。

（3）赏析“山上的野物是‘野’的”。和“游人也‘野’了起来。”

赏析句子“人们，在这山水中返璞归真了。”“返璞归真”是什么意思？

（返璞归真的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）

四、朗读积累，感受索溪峪的“野”

课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味。

选择自己感兴趣的一部分读，把文中的感情通过朗读表达出来。

五、总结全文

不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的时一个字——野：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返璞归真，渐渐变得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。

六、作业布置

1、课后请同学们有感情地朗读课文，体会索溪峪的“野”。

2、摘抄或背诵自己喜欢的部分。