如何培养低年级学生的朗读能力

发布者：cj_fuhong   发布时间：2012-04-10 15:45:56   点击数:

如何培养低年级学生的朗读能力

獐子小学  王丹

《语文课程标准》在阅读教学中明确指出：“第一学段的阅读教学要重视朗读和默读。”我们不难发现，基本上新课改的每一篇课文在学习目标中都有一点，那就是让学生能正确、流利、有感情地朗读课文。由此可见，小学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分，所以，在阅读教学中要强化朗读能力的基础训练，逐步提高小学生的朗读水平。如何培养小学生的朗读能力呢？在平日的教学中我是从以下几个方面进行的：

一、教师范读，激发学生的朗读兴趣

兴趣是最好的老师。俗话说：亲其师才能信其道。为激发学生的朗读兴趣，可以采取以下措施：1、教师要以自己精彩的朗读打动学生，唤起学生朗读的欲望；2、采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使学生得到成功的喜悦；3、经常进行各种朗读比赛。如：教学《春雨的色彩》一课，通过教师范读，生动形象地读出了小燕子、麻雀和黄莺语气的不同，让学生充分体会到阅读的乐趣，展开丰富的想象，将课文读得有声有色。学生能正确、流利地朗读课文并不难，但要达到有感情，不是一件轻而易举的事。指导学生有感情朗读课文的最有效的方法之一是范读。模仿是孩子的天性，时间长了，就积累了朗读技巧，能力也就形成了。

二、采取多种朗读形式，使学生乐读

低年级的语文教学主要以读为主，以读代讲，要避免繁琐的讲解分析。对于低年级的学生，在朗读时可采用指名读、自己选段读、小组齐读、分角色读、男女生赛读、小组合作读、用自己喜欢的方式读、引读、帮读、领读、配乐朗诵等多种形式。这样孩子能在阅读中获得初步的情感体验，感受语言的优美。

三、运用教育技术，提高朗读水平

将录音、录像等多媒体引进课堂，用生动形象、直观的课件吸引学生快速入境，让学生从中领悟课文的内容、情感。如：教学《雪孩子》，利用课件展示一个银装素裹的世界，小白兔和雪孩子在雪地里玩耍，多美啊！孩子们被眼前的美景所吸引，此时教师引导：如果你是小白兔，你现在的心情是怎样的？会做些什么呢？体会到文中的美景，再读课文时，学生不仅能读出情感，还深化了对课文的理解和感悟。

总之，学生朗读能力的形成不是一朝一夕的事，只要我们长期坚持不懈，采取科学的方法，激发学生的兴趣，那么，学生的朗读能力一定会有更大的提高！