教育：人文价值观·公民意识

发布者：cj_fuhong   发布时间：2012-04-10 15:26:16   点击数:

教育：人文价值观·公民意识

              —基于教师学科素养的思考

                     长海县教师进修学校  马 要

 

在教育用过度的应试追求去迎合功利社会的现状越演越烈时，作为一名教师，应该有怎样的专业自觉与责任担当，已经是一个无法回避的话题。教育，教师，教师通过教育作用于学生，三者关系中，先天性地将教师置于了“主导”的地位，这就需要检视教师的角色责任。从学科内容与社会意义的角度评估，从笔者从教二十多年的思考来看，教师本身是否具有人文价值观，是否具有积极的公民教育意识显得尤为关键。

课程标准，赋予了教师厚重的培养责任。这是一个无上的荣誉，更是一项艰巨的任务。有人就这样比喻说：课标是“菜谱”，教材是未被加工的“菜”，教师便是“厨师”。不难推断，要做出“美味佳肴”靠的不是“菜谱”而是“厨师”，也就是说，国家与专家的愿望再好，课标再科学，归根到底是要靠教师去执行与实现。

我们常以“我们给后代留下一个什么样的世界”来警示今天的行为，“给后代留下一个什么样的世界”固然重要，更重要的是“我们给世界留下一个什么样的后代”！决定“世界”好坏的不是“世界本身”，恰恰是“人”。当什么样的“人”决定什么样的“世界”的时候，“人”的教育不就显得比什么都重要吗？

我记起了不久前看到的一个资料：“教育”的英语单词“Education”是由拉丁语“Educare”而来，拉丁语中的“E”为“出”之意，“ducare”为“引”之意，合起来即为“引出”。是啊，教育不就应该是教师“引出人的内在的素质和潜能吗”？联系汉语关于“教育”的解释，《说文解字》曰：“教，上所行下所效也；育，养子使作善也。”《现代汉语词典》曰：“教育主要指学校对儿童、少年、青年进行培训的过程。”比较得知，原来差别早就奠定了，“引导”与“教”“训”之不同，本就相去甚远。不过还好，今天认识了也不迟。就让我们即刻开始，用人文价值观统领我们的教育教学，用公民教育的目的性匡正我们教育的良知，尊重学生并相信学生，用科学与人性的教学手段“引出”孩子们的创造与智慧，用人文关怀唤出健康、上进、全面的一代公民。