听课反思
发布者：cj_llq 发布时间：2012-03-28 17:16:59 点击数:
应该引导学生想办法解决问题
栾源清
一节品社课上，教师提问：班级里很少有人愿意做的事情有哪些？
“扫厕所。”一个学生答。其他学生马上赞同。
“原因呢？”教师问。
“厕所太脏了。”
这是一所农村小学，厕所是室外的旱厕，就是这个五年级学生的清扫分担区。虽说厕所里外都用水泥抹过了，但小学生用厕所并不会像有教养的成年人那样规矩地使用便池，卫生较差是避免不了的，学生也知道脏，所以大家都不爱清扫厕所，这在情理之中。
“有办法解决吗？”老师问。
“在厕所墙壁上贴保持厕所卫生的标语。”“找人下课看着。”“谁如果随处大小便就罚他们扫厕所。”……
“嗯，不错，还有别的办法吗？”老师继续追问。
“可以为清扫的学生发手套和口罩。”一个小男孩双手支撑着桌子，晃着脑袋说。
“这个建议不错。”老师的肯定等于赞同和表扬。
教师觉得学生的建议足够多了，接着教学进入下一个环节，讨论：我们班的优点和缺点都有哪些……
我的思绪还停留在为清扫的学生配备清扫护具上，对啊，一个小孩儿都能想到扫厕所应该戴手套和口罩，学校的领导为什么想不到呢？
领导没想到，学生想到了，要想让学校为清扫学生发护具，学生该怎么办呢？是不是在班级里说一说就了事呢？我想不是的，既然这个建议很好，教师就应该引导学生想办法让学校领导采纳这个建议，不是吗？如果教师接下来就教学生写建议书的格式、如何运用语言、语气和措辞等，让学生尝试通过建议书的方式解决这个问题，我想这节课应该是很成功的。
我们的课堂教学应该具有一种理念，那就是教育学生要善于发现生活中的问题，分析问题产生的原因，寻找解决问题的方法。这是一种生活能力，引导学生今后科学生活的能力。不知道去发现问题，只是在盲目地生活；能够发现问题，却不知怎样解决问题，那是在痛苦地生活。我们的学生经常缺少那种发现和解决问题的意识，经常在盲目和不满中生活，怨天尤人，不知该怎么办。
在品社课堂教学中，教师应该引导学生想办法解决问题，不仅要想，还要大胆地想，甚至幻想，都是可以的。比如上面扫厕所这件事儿，除了希望学校能为清扫学生发手套和口罩外，学生可以希望学校雇佣清扫工人，理由很充分啊，孩子在清扫的时候很容易将细菌碰到身上，农村孩子的卫生习惯养成不是很好，干这种劳动容易影响身体健康，所以提议雇佣专业的清扫工不是不可以。另外学生还可以设想修建城市学校那样的室内厕所，自动清洗，不用学生清扫。还可以发明清洁工机器人等等。只要想到了，将来就有可能做到，为什么不让学生去想呢？我觉得很可惜。
教学教什么？应该教学生想办法解决问题，这才是教学生真本事。
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