人美版第四册《吊饰》教材分析与设计
发布者：cj_zhangyu 发布时间：2012-03-20 08:13:29 点击数:
《吊 饰》教材分析与设计
[教材分析] 本课属于“设计˙应用”学习领域。以中国结、民间吊饰为切入点，通过教学活动让学生体验、感受、了解吊饰在生活中的应用，运用熟悉的媒材和表现手法，创造性地参与学习，体验美术活动带来的乐趣，引导学生感受祖国民间美术的特殊审美情趣和艺术魅力。培养学生观察生活的习惯，热爱生活的情感及对民族文化艺术传承的意识。本课体现了“美术˙人文”融为一体的教育理念。
教材通过创设情境让学生对吊饰的欣赏与认识，让学生感受、认识到吊饰在形状、色彩、图案、装饰上的艺术特点，促进学生形象思维能力的发展。欣赏不同吊饰在生活的应用，感受其装饰美化环境、适用性的功能。对同龄学生作品的欣赏，调动学习的兴趣，降低作业难度，激发学生探究的热情，创造的激情。这样的学习内容既贴近儿童的生活，又符合低年级学生的审美心理和理解、表现能力。
[学生分析] 二年级的学生好动、好问、好奇心强，他们有强烈的表现欲望，有极丰富的想象力。本课教材内容简单，小吊饰也是学生非常喜欢的一种小玩具，通过学生大胆尝试制作吊饰，让学生在玩中学，在学中玩，在合作学习中发展自己。
教师在教学中，要依据学生的年龄特点，不仅要创设良好的人文情境，对学生进行人文教育，也要为他们营造一个自主、合作、探究的学习氛围，提高他们的协作能力，并组织一些轻松愉快的学习过程，为学生自主发展创造良好的空间。
[教学目标]
1．知识性目标：知道吊饰与生活的关系，认识、了解吊饰及其造型、装饰的特点，学习运用点、线、面进行装饰吊饰。
2．能力性目标：通过剪、贴、画、塑等方法，能利用多种媒材制作平面或立体的吊饰。培养学生的造型能力和制作能力。通过小组合作、探究性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。
3．情感性目标：通过欣赏民间吊饰，在制作中体验活动的乐趣，促进学生对民间艺术的了解与认识，增强民族自豪感。通过各种教学手段促进同学之间的交往与交流，树立互助、合作的集体观念。
4．发展性目标：培养学生热爱生活，热爱自然的情感。了解民俗文化，珍视民间传统文化艺术的发展，渗透可持续发展的思想。
[教学重点] 通过观察、记忆生活中不同种类的吊饰，能利用不同媒材通过点、线、面、色彩、装饰等艺术形式，折、剪、贴等手法，小组合作设计制作小吊饰。
[教学难点] 能创造性地设计并制作一个平面或立体的吊饰，造型新颖美观。
[教学过程]
教材通过创设情境让学生对吊饰的欣赏与认识，让学生感受、认识到吊饰在形状、色彩、图案、装饰上的艺术特点，促进学生形象思维能力的发展。欣赏不同吊饰在生活的应用，感受其装饰美化环境、适用性的功能。对同龄学生作品的欣赏，调动学习的兴趣，降低作业难度，激发学生探究的热情，创造的激情。这样的学习内容既贴近儿童的生活，又符合低年级学生的审美心理和理解、表现能力。
[学生分析] 二年级的学生好动、好问、好奇心强，他们有强烈的表现欲望，有极丰富的想象力。本课教材内容简单，小吊饰也是学生非常喜欢的一种小玩具，通过学生大胆尝试制作吊饰，让学生在玩中学，在学中玩，在合作学习中发展自己。
教师在教学中，要依据学生的年龄特点，不仅要创设良好的人文情境，对学生进行人文教育，也要为他们营造一个自主、合作、探究的学习氛围，提高他们的协作能力，并组织一些轻松愉快的学习过程，为学生自主发展创造良好的空间。
[教学目标]
1．知识性目标：知道吊饰与生活的关系，认识、了解吊饰及其造型、装饰的特点，学习运用点、线、面进行装饰吊饰。
2．能力性目标：通过剪、贴、画、塑等方法，能利用多种媒材制作平面或立体的吊饰。培养学生的造型能力和制作能力。通过小组合作、探究性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。
3．情感性目标：通过欣赏民间吊饰，在制作中体验活动的乐趣，促进学生对民间艺术的了解与认识，增强民族自豪感。通过各种教学手段促进同学之间的交往与交流，树立互助、合作的集体观念。
4．发展性目标：培养学生热爱生活，热爱自然的情感。了解民俗文化，珍视民间传统文化艺术的发展，渗透可持续发展的思想。
[教学重点] 通过观察、记忆生活中不同种类的吊饰，能利用不同媒材通过点、线、面、色彩、装饰等艺术形式，折、剪、贴等手法，小组合作设计制作小吊饰。
[教学难点] 能创造性地设计并制作一个平面或立体的吊饰，造型新颖美观。
[教学过程]
一、创设情境，激发兴趣。（看一看）
1．教师利用各种各样的吊饰装扮教室，创设良好的学习氛围。
（学生用视觉、触觉、嗅觉体验教室里的各种各样的吊饰，与同学相互交流发表自己的见解。调动学生的学习兴趣，丰富学生对吊饰的积极体验。）
2．教师引导学生谈谈欣赏后的感受，了解吊饰在生活中的作用。
（让学生通过相互启发联系生活感受、了解吊饰的美化生活，装扮环境的作用，节日的吊饰增添了喜庆的气氛）
3．师生共同分析、总结中国结、民间吊饰的特征和艺术特点
（形状多以几何形、动物形状为主，色彩鲜艳，对比强烈，表达了民间艺人对生活的美好的愿望，体现了劳动人民心灵手巧和聪明才智。）
二、主动交流，启思联想。（赏一赏）
1．教师利用课件为学生展示不同种类的吊饰。
（学生欣赏用不同材质制作的吊饰，感受吊饰的材质美、形式美及功能性。加深了解吊饰再生活中的作用。）
2．了解吊饰的组成部分。（利用课件展示悬挂部分、主体部分、装饰部分）
教师：（1）想一想你还能设计什么形状的吊饰？
（2）说一说，在什么部位装饰最好看？
（具体分析吊饰的结构，启发学生创新设计，培养学生分析问题、解决问题的能力）
三、观察联想，合作探究。（探一探）
1．教师请学生欣赏同龄人的作品，探究吊饰的制作方法。
（学生以小组为单位共同讨论、探究如何制作小吊饰，教师引导学生从形式、材质、手法、美感方面了解小朋友制作的各种各样的吊饰）
2．学生派代表汇报小组讨论、探究的结果。
（色彩非常鲜艳，对比强烈，民间吊饰大多用布和线做的，学生制作的吊饰表现内容丰富，多用彩纸剪贴成的生动有趣。）
3．教师：你认为还有哪些材料也能做吊饰呢？
（拓展学生的思维与想象空间，激发学习的兴趣和创作的欲望）
四、小组合作、愉快表现。（做一做）
1．教师提出作业要求：两人或四人分工合作制作一个你们喜欢的吊饰。讨论一下制作的材料和方法，。
（小组合作研究制定方案落实悬挂、主体、装饰、部分的具体设计，进行分工。）
2．学生分工合作，教师巡视指导。
（教师在小组间巡视，帮助遇到困难的小组解决问题。随机展示有闪光点，有创新的作业，对能共同参与，愉快表现的小组进行表扬）
五、交流展示、教学评价。（评一评）
通过自评、互评、师生共同评价，体验成功的喜悦。
1．学生派代表到讲台展示、介绍小组的作品。学生自评展示
2．组内互评选出一件最独特的吊饰，来参加集体评议。
（组内互相展示评价成功展示自我，体验合作学习带来的乐趣。学生互评展示）
六、课堂延伸，集体参与。（动一动）
1．教师：说一说，我们制作的吊饰能用来干什么呢？
（学生发表自己的见解，加深了解吊饰的用途，拓展学生的思维。）
2．教师：美丽的吊饰不仅美化我们的生活，还带去了我们深深的祝福，今天，我也把我的祝福送给每一位同学“祝你们学习进步！天天快乐！”
（教学延伸是让学生把课堂上学到的知识、技能用于生活，体验艺术与生活的关系，体验美术所具有的人文性的特点）
1．教师利用各种各样的吊饰装扮教室，创设良好的学习氛围。
（学生用视觉、触觉、嗅觉体验教室里的各种各样的吊饰，与同学相互交流发表自己的见解。调动学生的学习兴趣，丰富学生对吊饰的积极体验。）
2．教师引导学生谈谈欣赏后的感受，了解吊饰在生活中的作用。
（让学生通过相互启发联系生活感受、了解吊饰的美化生活，装扮环境的作用，节日的吊饰增添了喜庆的气氛）
3．师生共同分析、总结中国结、民间吊饰的特征和艺术特点
（形状多以几何形、动物形状为主，色彩鲜艳，对比强烈，表达了民间艺人对生活的美好的愿望，体现了劳动人民心灵手巧和聪明才智。）
二、主动交流，启思联想。（赏一赏）
1．教师利用课件为学生展示不同种类的吊饰。
（学生欣赏用不同材质制作的吊饰，感受吊饰的材质美、形式美及功能性。加深了解吊饰再生活中的作用。）
2．了解吊饰的组成部分。（利用课件展示悬挂部分、主体部分、装饰部分）
教师：（1）想一想你还能设计什么形状的吊饰？
（2）说一说，在什么部位装饰最好看？
（具体分析吊饰的结构，启发学生创新设计，培养学生分析问题、解决问题的能力）
三、观察联想，合作探究。（探一探）
1．教师请学生欣赏同龄人的作品，探究吊饰的制作方法。
（学生以小组为单位共同讨论、探究如何制作小吊饰，教师引导学生从形式、材质、手法、美感方面了解小朋友制作的各种各样的吊饰）
2．学生派代表汇报小组讨论、探究的结果。
（色彩非常鲜艳，对比强烈，民间吊饰大多用布和线做的，学生制作的吊饰表现内容丰富，多用彩纸剪贴成的生动有趣。）
3．教师：你认为还有哪些材料也能做吊饰呢？
（拓展学生的思维与想象空间，激发学习的兴趣和创作的欲望）
四、小组合作、愉快表现。（做一做）
1．教师提出作业要求：两人或四人分工合作制作一个你们喜欢的吊饰。讨论一下制作的材料和方法，。
（小组合作研究制定方案落实悬挂、主体、装饰、部分的具体设计，进行分工。）
2．学生分工合作，教师巡视指导。
（教师在小组间巡视，帮助遇到困难的小组解决问题。随机展示有闪光点，有创新的作业，对能共同参与，愉快表现的小组进行表扬）
五、交流展示、教学评价。（评一评）
通过自评、互评、师生共同评价，体验成功的喜悦。
1．学生派代表到讲台展示、介绍小组的作品。学生自评展示
2．组内互评选出一件最独特的吊饰，来参加集体评议。
（组内互相展示评价成功展示自我，体验合作学习带来的乐趣。学生互评展示）
六、课堂延伸，集体参与。（动一动）
1．教师：说一说，我们制作的吊饰能用来干什么呢？
（学生发表自己的见解，加深了解吊饰的用途，拓展学生的思维。）
2．教师：美丽的吊饰不仅美化我们的生活，还带去了我们深深的祝福，今天，我也把我的祝福送给每一位同学“祝你们学习进步！天天快乐！”
（教学延伸是让学生把课堂上学到的知识、技能用于生活，体验艺术与生活的关系，体验美术所具有的人文性的特点）
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