海洋魏坤 乐学是创造的源泉——《色彩的明度》教学案例

发布者：cj_zhangyu   发布时间：2011-12-27 15:31:07   点击数:

乐学是创造的源泉

——《色彩的明度》教学案例

海洋岛学校  魏坤

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 就学习而言，可以说兴趣是学习的动力，兴趣是学习最好的老师。兴趣从何而来？有学生自身因素，也有外部诸多因素。这里就课堂教学中的“乐学”进行了一番探讨，具体的教学情境如下：

情境一：游戏热身，渲染课堂气氛。

师：三比——哪种色彩最深？哪种色彩最浅？

哪边颜色暗？哪边颜色明？

哪里颜色浓？哪里颜色淡？

生：抢答每一“比”

——由于学生在头脑中已经有了深浅、明暗和浓淡的印象，所以以游戏的方式，一面考察他们的观察分析能力，使学生对色彩的认识由感性上升到理性；另一面营造课堂学习氛围，有比有想产生兴趣。

情境二：视觉听觉互动，营造艺术氛围。

师1：你们注意到了吗？生活中有许多具有色彩明度变化的饰品。下面让我们一起去看看。

课件带悠扬的排箫音乐呈现服饰、头饰、领带、皮鞋等物品图片。

师2：让我们一起欣赏同学们创作的作品，体会其中的色彩明度变化的美感。

课件带悠扬的排箫音乐呈现多幅学生作品。

生：发出“啊”、“啧”的赞美声。

师3：每个色阶不光色美，而且声美，你相信吗？咱们一睹为快。

生：惊呆了。（师边按色阶边领唱对应的音阶1、2、3、4、5、6、7、1）

——音乐对人的情感能起到很好的渲染作用，而美术欣赏必然离不开情绪的调动，没有充满感情色彩的欣赏过程，必然得不到情感的体验，认识效果也会大打折扣。所以在这里把优美的乐曲引进欣赏中，不但能达到图音并茂、声色俱全的效果，而且也可以创造丰富的学习环境，促使学生有良好的心境，在轻松、愉快、活泼的氛围中展开想像的翅膀，领会艺术的真谛。

情境三：动手试验，亲身体验色彩变化美。

师：同学们都喜欢看魔术表演，其实我们每个人都会变魔术。请三个小组的同学分别用手中的色彩工具进行试验改变色彩明度的方法，一组水粉用具；二组油画棒；三组彩铅笔。看哪一组的魔术变得最精彩！

生：在小组内试验、讨论、板前展示。

——“实践是检验真理的唯一标准”。通过亲自动手试验，不但能满足学生的好奇心，而且在其中能得到最大的收益，更有利于学生牢固掌握知识，使知识真正变成我们记忆存储中的篇章，养成"实践出真知"的好习惯。并且在试验过程中，学生也会体会到真正的快乐。

二、反思

教学实践的最大意义就在于进行反思，为了促进今后教学有更多的成功，我对整堂课做了如下反思：

成功感受：

1、将枯燥的理论知识变得浅显易懂，富有情趣。

第斯多惠说过这样的一句话：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

本课教学中，我首先从学生的兴趣入手，从游戏入手到游戏结束，始终贯穿课堂全过程。学生的积极性被调动起来了，主动参与各个环节活动，迸发出高涨的热情，这时的他们仿佛长上了翅膀一般，任何困难都被压在了身下。“生活是创作的源泉”，生活教育原则在本课体现的淋漓尽致，学生感悟：原来生活这么美，我要创造更美的生活！这是一股强大的力量。不惜花费时间让学生亲自尝试方法，在提高动脑、动手能力的同时有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质。

二、视听结合，感受“真善美”的艺术真谛。

好的作品是一支美妙的乐曲，好的音乐就是一幅美丽的画面。在本课教学中将音乐与图片有机的结合，我充分利用音乐创设轻松、活泼、和谐的课堂氛围，情绪勃发，引起心灵震动，充分发挥想象力，产生身临其境的感觉，作起画来更加生动逼真，更有生命力。张张闪耀着灵性火花的作业证实了这一点。

启示：

在本课教学中，虽说学生兴趣浓厚，较好地运用了绘画材料，尤其对色彩充满了兴趣，都能大胆地发挥想象，表现平面形象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但是我觉得在理论知识的讲解中教师的语言没有百分之百达到通俗易懂，导致学生理解迟缓。另外，建议小学高年级的色彩课两节连上，让学生痛痛快快地完成自己的“大作”，这是他们在美术课上最喜欢做的一件事情。

 

                                        2011年11月