小小 刘晓宇：外培学习体会

发布者：cj_jyk   发布时间：2011-12-20 09:22:47   点击数:

学习体会

小长山小学  刘宇晓      2011.12.1

四周的外出研修活动很快结束了，在锦华小学学习的这一个月中，让我从多方面得到了升华与提高。

记得来锦华的第二天，我与同来学习的黄老师一起参加了该校的全体教师工作会议，会议上各位领导将自己相关工作细化、总结的极其到位，对于教师为工作的付出能及时给予肯定与鼓励，让各位教师觉得自己的工作没白干，领导都看在眼里，从而为接下来的工作增添了干劲。会议上各位领导态度严谨，各位教师同样认真严肃，每位教师都认真的做会议记录，且没有一个人讲话、接打玩手机的，手机在会前都主动关机了，这些对于他们来讲很平常的举动，在我看来觉得真是有一定差距，看到这些教师的表现，我也赶紧将手机关机，不知不觉这种环境已经影响到我了，这是锦华小学给我的第一印象——教师工作态度严谨认真！

说完了教师，再说学生，这些孩子们给我的震撼也不小，记得一天早上，我去的稍早一些，大概七点半已经快走到校园了，能听到也能看到孩子们在操场上欢呼雀跃，嬉戏玩耍，我正想快步走进校园，突然发现前面的孩子与家长，还有校园游戏的孩子们突然停止了脚步与打闹，一下子安静下来站在原地，我吓了一跳，定了神才发现，原来是升国旗了，我也马上立正站好，望向国旗。这时，我听到后面一位低年级孩子的爷爷（来送其上学）用压低了的声音对孩子说：“站好了，手放下，眼睛要盯着我们的国旗，以后升国旗就要这样站好。”我虽没能看到孩子的站姿，但我相信一定不赖。随后国旗升完了，校园又一下子欢腾起来了，孩子与家长又加快了进校园的脚步，我也快步走向校园，心里真的很感动，感动孩子们在国旗升起时能快速从欢快的游戏中停下来，肃立、行注目礼或队礼。也感动孩子们家长能够自觉与孩子们一起站好，并且能够教导自己的孩子在国旗升起时该如何做。可能，大家觉得这不是应该的嘛！但我要说，我们的孩子在这一点上的确不如人家的孩子，不用说这平时没有老师监督下的升旗仪式，就连每周一全校师生参加的升旗仪式上，有的学生还讲话，有的少先队员不佩戴红领巾等。且平时无主持的升旗，能停下脚步的孩子太少，不是因为快迟到了，想快步进教室，就是因为根本没有这个意识。我想人家孩子能够如此自觉，这与其自身素质、家长的教导以及老师的教育是离不开的，我们的孩子为什么做的不好？值得考虑。

再说最重要的教育教学方面的学习与提高，这四周，我听了６０节课，参加校本研修活动、班团队活动各一次，并在活动中认真做好记录、积极发言，在最后一段时间内上了三节公开课，虽有不足，但也得到了师父的表扬与肯定，这一个月有了不少的提高，也对信息技术教育教学方法有了更深的认识，信息技术是一门新兴学科，融知识与技能于一体，由于计算机技术的飞速发展和计算机自身的性质,决定了它有着区别于其他学科的特点。因而，作为一名信息技术教师这就要求我们不断的探索教学方法，以便在有限的时间里提高我们的教学效果，我通过自己总结以及与师父共同探讨学习总结了以下几种教学方法：

（一）比喻法

计算机学科中有些教学内容比较抽象，不容易被学生接受和理解。例如，在讲计算机原理及结构时，可以将计算机比喻成一个人，人的感官系统（如手、脚、眼等）相当于计算机的输入设备，输入信息到CPU（相当于人的大脑）经过处理后，由输出设备（嘴巴等）输出来。又如，讲到“内存”时，可比喻“内存”为一唱戏的舞台，舞台往往比较小，但它后面有很大的准备的地方（即外存）。而所有的程序都必须到舞台（内存）中来，才能表演。这样一讲，学生比较容易容易而且正确地理解。可以说比喻法是信息技术学科教学的一大特点，在本课程可大量运用，。

（二）联系实际，设置悬念法

    上课时，教师先提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生想想如何解决，以任务激发学知识的主动性。比如：在教Excel中统计、排序这一内容时，可问学生：本次期中考试成绩在电脑里处理，将各科成绩汇总，还要排名次，应该怎么办？然后引出Excel的统计、排序方法，通过Excel应用软件来完成任务，轻松又准确。通过设置一些悬念，再让学生用计算机去解决，他们会觉得学习计算机确实管用，能够解决实际中的问题，从而也提高了学习的积极性。

（三）演示法与实践法

  现在我们学校有条件能在硬件上保证教学的需要，教师可以应用演示法，使学生很方便地看到屏幕上的各种信息，更容易接受。另外，还可以制作一些与本次教学有关的多媒体课件，辅助课堂教学。计算机是一门实践性很强的学科，只有通过上机实践，才能发现问题，才能更准确地理解计算机、更灵活地应用计算机。同时，在实践的过程中，老师可以了解学生的掌握程度，发现学生中普遍存在的问题，合理布置学习任务。实践中，特别是对于一些动手能力差的学生，要鼓励他们不怕犯错误。上机实践，必明确目标，有多层次要求，必让学生每堂课有所学，有所获。

（四）多媒体辅助教法

多媒体辅助教学法并不是一种独立的教学法，它可能是用于演示，讲解，也可能是用于自学，答疑等各方面。但最大的特点是要用计算机，信息技术学科可更方便的应用它。比如在机房的局域网里安装一些有实际应用价值的CAI辅助教学软件，让学生在上机时根据自身特点有选择地学习，可以发挥计算机教学的优势。如练习打字的《金山打字通》等。作为教师应随时掌握学生学习动态，组织好学习的内容、方法、要求和检测，以防失控。

 　（五）互动教学法

找一名计算机操作比较好的同学坐在教师机上(教师机带投影)与其他同学听我指令进行操作。比方讲到word文档编辑时，我先给同学们5分钟时间让他们输入一些汉字。然后分步讲如何插入图片，插入艺术字，设置背景颜色。学生一步一步跟上口令操作，不太明了的可以看投影幕上演示性操作。这样教师更容易了解到学生在操作过程中遇到的困难，学生也向是被老师扶着走路一样，虽然步履蹒跚但满怀兴致，对知识不是停留在理论的理解上，而是掌握的更扎实！成功感是自主参与学习的激励机制。正确的评价、适当的表扬与鼓励是对学生学习态度和学习绩效的肯定或否定的强化方式，它可以激发学生的上进心、自尊心等等。所以，课堂上，特别是在学生上机练习时，应该及时把握学生的闪光点，给予表扬和肯定。所以在练习文档的润色时，讲明若有比较好的作品，将会打印出来以作鼓励。这样事先给予刺激，练习指导过程中看到有个性的、创造性的，马上加以表扬和鼓励，以便更好的调动学生的学习积极性。

以上便是我这近一个月在锦华小学研修学习的心得体会，如有不当之处敬请指出与批评。