獐小 赵红梅 数学思考《重视学生数学语言的训练》

发布者：cj_jyk   发布时间：2011-12-19 10:50:41   点击数:

重视学生数学语言的训练

獐子中心小学   赵红梅

心理学认为：语言是思维的“外壳”，思维是语言的“内核”，两者相互依存。小学生数学思维的形成与发展是借助语言来实现的，而思维的发展又能促进语言能力的提高。所以，在课堂上要让每个学生都有说话的机会。可采取：个人小声独立说，同桌互相说，小组内轮流说等形式。说的内容有许多，比如：说图意，说算理，说解题思路，说公式的由来，说操作过程等。在教学中，我经常演示教具，给学生提供鲜明的感性材料，然后让学生说说我演示的过程，和从中发现的奥秘，以此来解决问题，以此来帮助学生思考、理解和掌握知识。

首先让学生知道怎么说。比如：在教学乘法运算定律的简便运算时：44×25=?我教给学生的一种算理：44×25=11×（4×25）是根据三年级学过的把一个数分解为两个数的乘积，再运用乘法结合律。我讲述后，又请几名学生复述这种算理并且出了几题类似的题目让学生自己说。接着再问，还有比其它的解题方法呢？既让学生巩固这种算理，又再次给学生提供语言训练的机会，转为学生讲，老师听的轻松氛围而且还发展了学生的思维（还可以用乘法分配律：（40+4）×25）。

其次是动手操作发展数学语言。动手操作是发展思维，培养学生数学能力最有效的途径之一。儿童的思维是直观性占主导地位，主要是形象思维活动。在教学中教师要根据儿童这一思维活动特点，充分利用直观教具的演示和学具的操作这—外部活动，来发展儿童的数学语言。我在教学中经常让学生亲自动手操作，学生边想、边做、边说，使脑、手、口共同参与活动，达到统一和谐。如，在学习《相交与垂直》一课时，我让学生动手，把长方形、正方形和平形四边形的纸折出两条互相垂直的线，然后引导学生观察，学生得出用一张纸先折一次，然后沿折痕对折，就可以得到两条互相垂直的直线。在折的时候，出现了有的同学折得很复杂，找出了很多组互相垂直的线，从中悟出结论：要形成互相垂直的必备条件是：在同一平面内相交、交角成直角。然后再让学生反复说明形成互相垂直的必备条件，使学生更容易理解这个道理。

总之，儿童数学语言的培养是教学工作中一项长期的任务，在教学中，必须根据儿童的认识规律和思维特点，进行有计划、有目的、有层次的训练，逐步培养和提高学生的数学思维水平。

                                           2011、10